《名著导读之堂吉诃德》教学设计
教学目标 1、知识与能力
(1)了解作家作品,熟知名著精彩情节。
(2)结合时代背景,正确分析人物形象及其社会意义。 2、过程与方法
自主、合作、探究,自读、导读、教师引读相结合。 3、情感态度与价值观:
正确理解和把握堂吉诃德精神,理解堂吉诃德精神在今天的社会意义。 重点难点 教学重点:
(1)熟悉名著精彩情节。 (2)正确分析人物形象。 教学难点:
对文本及堂吉诃德精神的正确解读。 学情分析
高二的学生,对《堂吉诃德》这本名著的认识还是非常少的。因此,教学过程中,如何通过“导”读激发学生兴趣显得尤为重要。鉴于名著本身的特点,正确引领学生快速熟知名著精彩情节可以说是突破本课的捷径之一。学生表现出的极大兴趣和积极性,使得他们课前对书上相关介绍的了解很深刻,因此,这堂课可以充分以学生为主体进行教学。
教学过程 第一学时 教学目标 1、知识与能力
(1)了解作家作品,熟知名著精彩情节。
(2)结合时代背景,正确分析人物形象及其社会意义。
2、过程与方法
自主、合作、探究,自读、导读、教师引读相结合。 3、情感态度与价值观:
正确理解和把握堂吉诃德精神,理解堂吉诃德精神在今天的社会意义。 教学重点
(1)熟悉名著精彩情节。 (2)正确分析人物形象。 学时难点
对文本及堂吉诃德精神的正确解读,理解堂吉诃德精神在今天的社会意义。 教学活动 活动1【导入】 一、激趣导入
幻灯展示三幅图片,让学生对“骑士”有直观感受。
总结概括:同学们一定能看到画面中极具风格的骑士形象以及滑稽荒诞的“笑点”,现在就让我们带着探索的好奇心去感知一个“假骑士”堂吉诃德的精彩故事。
活动2【测试】
二、了解作者,感受时代背景
1.学生自读作者生平部分,完成学案上相关内容。 2.教师点拨,完善认知:
塞万提斯(1547~1616)是欧洲文艺复兴时期西班牙伟大的作家。塞万提斯出身贫寒,只念了中学就踏入社会。他热衷于建功立业以创造辉煌的人生,曾作过红衣主教的随从,后来参军,征战四方,在战斗中他勇往直前,以致身负重伤,失去左臂。归国途中,又被海盗抓去当了5年奴隶。当他被亲友赎回国时,已是贫困潦倒,衰弱不堪。他又因无力赔偿税款而不止一次被捕下狱。但他并不消沉,他毅然拿起笔来,转入文学创作。《堂吉诃德》这部撼世巨作在他不屈的残臂下终于创作了出来。《堂吉诃德》为作家赢得了极高的声誉,但并未改变他的贫困状况。1616年4月23日,他在贫病交加中去世。他被誉为是西班牙文学世界里
最伟大的作家。在他创作的作品中,以《堂吉诃德》最为著名,还创作有十四行诗、牧歌体小说、短篇小说、喜剧和幕间短剧等。
之前除了出版《堂吉诃德》第二部,还完成了长篇小说《贝雪莱斯和西吉斯蒙达历险记》。
活动3【活动】
三、文本导读,熟知情节 (一)预习展示,成果分享 检查课下搜集相关材料情况 学生展示 教师宏观把握
附学生所展示相关搜集资料部分 1.作品介绍:
《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯于1605年和1615年分两部分岀版的反骑士小说。故事发生时,骑士早已绝迹一个多世纪,但主角阿隆索·吉哈诺(堂吉诃德原名)却因为沉迷于骑士小说,时常幻想自己是个中世纪骑士,进而自封为“唐·吉诃德·德·拉-曼却”(德·拉-曼却地区的守护者),拉着邻居桑丘·潘沙做自己的仆人,“行侠仗义”、游走天下,作出了种种与时代相悖、令人匪夷所思的行径,结果四处碰壁。但最终从梦幻中苏醒过来。回到家乡后死去。
小说中出现的人物近700个,描绘的场景从宫廷到荒野遍布全国。揭露了16世纪末到17世纪初正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾,谴责了贵族阶级的荒淫腐朽,展现了人民的痛苦和斗争,触及了政治、经济、道德、文化和风俗等诸方面的问题。文学评论家都称《堂吉诃德》是西方文学史上的第一部现代小说,也是世界文学的瑰宝之一。被100位世界著名作家评为100部世界最伟大文学作品之首。 2.经典情节品读:
学生用幻灯展示印象深刻或感触颇深的某一德滑稽冒险片断或章节 2.学生进行精彩情节展示,教师予以补充。 附相关内容:
①游侠准备:自己起名为堂吉诃德?德?拉?曼,选个村姑作意中人,起名“杜尔西内娅”。祖传下来的一套已生锈发霉的破盔甲,拼揍了一只用硬纸做成面甲
的头盔。牵出家中一匹瘦得皮包骨头的马,却给它取了个高贵的名字叫“驽骍难得”。拿着长枪,挎着盾牌。
②大战风车:他们来到郊野,远远望见三四十架风车,堂吉诃德说:“那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手,把他们打死咱们得了战利品,可以发财。” 他横托着长枪就向风车冲杀上去,可风车把他连人带马都甩出去,堂吉诃德翻滚在地,狼狈不堪。
③大战羊群:离开客栈后,主仆二人路见两队羊群在远处扬起尘土。堂吉诃德认为那是两支交战的大军,便冲上去攻打他认为邪恶的一方,对羊群举枪乱刺。牧羊人大惊,解下弹弓,将拳头大小的石头向他弹去,砸破了他的头皮,打掉了他几颗牙齿,堂吉诃德从马上倒栽下来。
④自封“狮子骑士”:堂吉诃德路遇一辆运载狮子的车辆,他用长枪逼着押送人打开了狮笼,准备与狮子决一雌雄。谁知狮子伸了个懒腰,打了个哈欠,掉转身子又躺下了。堂吉诃德又要押送人激怒狮子,好跟它决斗。押送人见状假意地夸奖了堂吉诃德一番。堂吉诃德自以为得胜,就自封“狮子骑士”。
⑤授封仪式:第一次,他单枪匹马,来到一座他认作城堡的客店,把妓女当成贵妇人,又把店主当成城堡长官。他想起自己是个未受封的骑士,便要求店主给他封授。店主见他疯疯癫癫,怕他再胡闹,便在马房为他举行受封仪式,店主拿记账簿当《圣经》,口中念念有词,让两个妓女给堂吉诃德挂剑。
⑥锄强扶弱、伸张正义:在一座林子里,堂吉诃德看到一个十五岁左右的牧童被绑在树上,主人一面骂他丢了羊,一面用皮带狠命地抽打他。堂吉诃德怒斥主人,让主人解下牧童,回家后如数付给牧童工钱,并警告主人发誓后务必做到,不然找了他痛打一顿。说完他踢动罗西南多,扬长而去。
⑦荒唐之举,朋友遭殃:堂吉诃德离开客店,遵守骑士道原则而拒付房钱。落在后面的桑丘被人们揪住了。他们把桑丘兜在床毯里,不停地向空中抛掷,像“狂欢节耍狗那样耍他”。堂吉诃德回马要救他,可是店门被关上了。他隔着一堵墙头看着,急得要命。直到人们气力使尽,才把桑丘放了。
⑧打抱不平,判断失误:堂吉诃德路上遇见一帮人,后面跟着一辆载着一个要到塞维利亚去的贵妇人的马车。他把走在前面的两个修士当成劫持公主的强
盗,便提枪冲上。一个修士吓得从骡背上跌下,另一个逃走。接着,他和贵妇人的仆从交战,击中了仆从的脑袋,贵妇人忙求手下留情,他才饶了她仆从的命。
⑨为实现“理想”而奋不顾身牺牲自我:他和桑丘走进了一座深山。在这里,他们遇见了一个叫卡迪纽的青年。卡迪纽因爱人陆莘达被花花公子堂费南铎夺走,悲观失望,躲进深山过着野人一样的生活。堂吉诃德受了启发,决定自己也要为意中人受苦,便打发桑丘回家,自己在深山过起修炼的生活。
⑩赢得曼布利诺头盔:他们来到山间,天下起雨来。一位路过的理发师把铜盆顶在头上遮雨。堂吉诃德一见,硬说那是骑士光灿灿的头盔。举枪冲了上去,喊到:“把我份里的东西双手献出来!”理发师看到这怪东西冲来,便滚鞍下驴,把铜盆丢在地上。堂吉诃德吩咐桑丘捡起,随即戴在自己的头上。
⑾公爵夫人作弄堂吉诃德主仆:公爵派桑丘到一个小镇当总督。他布置了几件疑案来捉弄桑丘,但桑丘断事英明,秉公执法,一一解决。众人觉得新总督明鉴万里,非常钦佩他。桑丘在“海岛”上政绩卓著,又制定了许多对老百姓有益的法律。一天,公爵派手下人装作敌人进攻“海岛”,在混乱中把桑丘打倒在地。桑丘辞去总督职务,两袖清风,回去找堂吉诃德。
活动4【讲授】
堂吉诃德把旅店当做城堡,把妓女当成贵妇;把理发师的铜盆当做魔法师的头盔;把苦役犯当做受迫害的骑士;把赶路的贵妇人当做落难的公主;把皮酒囊当做巨人的头颅;“人猫大战”。当喜剧和悲剧、滑稽和崇高、可笑和可爱存在于同一人物身上时,一定会激发我们进一步去探究他的欲望。
活动5【活动】
四、把握情节,分析人物: 自主探究,合作学习
学生畅谈感受,教师引导学生进行创造性解读,为分析人物形象做准备。 教师点评总结:从同学的讨论中,我们看到,大家对堂吉诃德的认识还不够全面。当然,缺失了社会背景的了解,对主人公的认识必定会是片面的。教师引导学生做到“知人论世”,进行时代背景的补充:
《堂吉诃德》的产生是一个时代的产物。
国家一等奖必修五《名著导读之堂吉诃德》教学设计
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