《名著导读之堂吉诃德》教学设计
教学目标 1、知识与能力
（1）了解作家作品，熟知名著精彩情节。
（2）结合时代背景，正确分析人物形象及其社会意义。 2、过程与方法
自主、合作、探究，自读、导读、教师引读相结合。 3、情感态度与价值观：
正确理解和把握堂吉诃德精神，理解堂吉诃德精神在今天的社会意义。 重点难点 教学重点：
（1）熟悉名著精彩情节。 （2）正确分析人物形象。 教学难点：
对文本及堂吉诃德精神的正确解读。 学情分析
高二的学生，对《堂吉诃德》这本名著的认识还是非常少的。因此，教学过程中，如何通过“导”读激发学生兴趣显得尤为重要。鉴于名著本身的特点，正确引领学生快速熟知名著精彩情节可以说是突破本课的捷径之一。学生表现出的极大兴趣和积极性，使得他们课前对书上相关介绍的了解很深刻，因此，这堂课可以充分以学生为主体进行教学。
教学过程 第一学时 教学目标 1、知识与能力
（1）了解作家作品，熟知名著精彩情节。
（2）结合时代背景，正确分析人物形象及其社会意义。
2、过程与方法
自主、合作、探究，自读、导读、教师引读相结合。 3、情感态度与价值观：
正确理解和把握堂吉诃德精神，理解堂吉诃德精神在今天的社会意义。 教学重点
（1）熟悉名著精彩情节。 （2）正确分析人物形象。 学时难点
对文本及堂吉诃德精神的正确解读,理解堂吉诃德精神在今天的社会意义。 教学活动 活动1【导入】 一、激趣导入
幻灯展示三幅图片，让学生对“骑士”有直观感受。
总结概括：同学们一定能看到画面中极具风格的骑士形象以及滑稽荒诞的“笑点”，现在就让我们带着探索的好奇心去感知一个“假骑士”堂吉诃德的精彩故事。
活动2【测试】
二、了解作者，感受时代背景
1.学生自读作者生平部分，完成学案上相关内容。 2.教师点拨，完善认知：
塞万提斯（1547～1616）是欧洲文艺复兴时期西班牙伟大的作家。塞万提斯出身贫寒，只念了中学就踏入社会。他热衷于建功立业以创造辉煌的人生，曾作过红衣主教的随从，后来参军，征战四方，在战斗中他勇往直前，以致身负重伤，失去左臂。归国途中，又被海盗抓去当了5年奴隶。当他被亲友赎回国时，已是贫困潦倒，衰弱不堪。他又因无力赔偿税款而不止一次被捕下狱。但他并不消沉，他毅然拿起笔来，转入文学创作。《堂吉诃德》这部撼世巨作在他不屈的残臂下终于创作了出来。《堂吉诃德》为作家赢得了极高的声誉，但并未改变他的贫困状况。1616年4月23日，他在贫病交加中去世。他被誉为是西班牙文学世界里
最伟大的作家。在他创作的作品中，以《堂吉诃德》最为著名，还创作有十四行诗、牧歌体小说、短篇小说、喜剧和幕间短剧等。
之前除了出版《堂吉诃德》第二部，还完成了长篇小说《贝雪莱斯和西吉斯蒙达历险记》。
活动3【活动】
三、文本导读，熟知情节 （一）预习展示，成果分享 检查课下搜集相关材料情况 学生展示 教师宏观把握
附学生所展示相关搜集资料部分 1.作品介绍：
《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯于1605年和1615年分两部分岀版的反骑士小说。故事发生时，骑士早已绝迹一个多世纪，但主角阿隆索·吉哈诺（堂吉诃德原名）却因为沉迷于骑士小说，时常幻想自己是个中世纪骑士，进而自封为“唐·吉诃德·德·拉-曼却”（德·拉-曼却地区的守护者），拉着邻居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行侠仗义”、游走天下，作出了种种与时代相悖、令人匪夷所思的行径，结果四处碰壁。但最终从梦幻中苏醒过来。回到家乡后死去。
小说中出现的人物近700个，描绘的场景从宫廷到荒野遍布全国。揭露了16世纪末到17世纪初正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫腐朽，展现了人民的痛苦和斗争，触及了政治、经济、道德、文化和风俗等诸方面的问题。文学评论家都称《堂吉诃德》是西方文学史上的第一部现代小说，也是世界文学的瑰宝之一。被100位世界著名作家评为100部世界最伟大文学作品之首。 2.经典情节品读：
学生用幻灯展示印象深刻或感触颇深的某一德滑稽冒险片断或章节 2.学生进行精彩情节展示，教师予以补充。 附相关内容：
①游侠准备：自己起名为堂吉诃德?德?拉?曼，选个村姑作意中人，起名“杜尔西内娅”。祖传下来的一套已生锈发霉的破盔甲，拼揍了一只用硬纸做成面甲
的头盔。牵出家中一匹瘦得皮包骨头的马，却给它取了个高贵的名字叫“驽骍难得”。拿着长枪，挎着盾牌。
②大战风车：他们来到郊野，远远望见三四十架风车，堂吉诃德说：“那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们打死咱们得了战利品，可以发财。” 他横托着长枪就向风车冲杀上去，可风车把他连人带马都甩出去，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪。
③大战羊群：离开客栈后，主仆二人路见两队羊群在远处扬起尘土。堂吉诃德认为那是两支交战的大军，便冲上去攻打他认为邪恶的一方，对羊群举枪乱刺。牧羊人大惊，解下弹弓，将拳头大小的石头向他弹去，砸破了他的头皮，打掉了他几颗牙齿，堂吉诃德从马上倒栽下来。
④自封“狮子骑士”：堂吉诃德路遇一辆运载狮子的车辆，他用长枪逼着押送人打开了狮笼，准备与狮子决一雌雄。谁知狮子伸了个懒腰，打了个哈欠，掉转身子又躺下了。堂吉诃德又要押送人激怒狮子，好跟它决斗。押送人见状假意地夸奖了堂吉诃德一番。堂吉诃德自以为得胜，就自封“狮子骑士”。
⑤授封仪式：第一次，他单枪匹马，来到一座他认作城堡的客店，把妓女当成贵妇人，又把店主当成城堡长官。他想起自己是个未受封的骑士，便要求店主给他封授。店主见他疯疯癫癫，怕他再胡闹，便在马房为他举行受封仪式，店主拿记账簿当《圣经》，口中念念有词，让两个妓女给堂吉诃德挂剑。
⑥锄强扶弱、伸张正义：在一座林子里，堂吉诃德看到一个十五岁左右的牧童被绑在树上，主人一面骂他丢了羊，一面用皮带狠命地抽打他。堂吉诃德怒斥主人，让主人解下牧童，回家后如数付给牧童工钱，并警告主人发誓后务必做到，不然找了他痛打一顿。说完他踢动罗西南多，扬长而去。
⑦荒唐之举，朋友遭殃：堂吉诃德离开客店，遵守骑士道原则而拒付房钱。落在后面的桑丘被人们揪住了。他们把桑丘兜在床毯里，不停地向空中抛掷，像“狂欢节耍狗那样耍他”。堂吉诃德回马要救他，可是店门被关上了。他隔着一堵墙头看着，急得要命。直到人们气力使尽，才把桑丘放了。
⑧打抱不平，判断失误：堂吉诃德路上遇见一帮人，后面跟着一辆载着一个要到塞维利亚去的贵妇人的马车。他把走在前面的两个修士当成劫持公主的强
盗，便提枪冲上。一个修士吓得从骡背上跌下，另一个逃走。接着，他和贵妇人的仆从交战，击中了仆从的脑袋，贵妇人忙求手下留情，他才饶了她仆从的命。
⑨为实现“理想”而奋不顾身牺牲自我：他和桑丘走进了一座深山。在这里，他们遇见了一个叫卡迪纽的青年。卡迪纽因爱人陆莘达被花花公子堂费南铎夺走，悲观失望，躲进深山过着野人一样的生活。堂吉诃德受了启发，决定自己也要为意中人受苦，便打发桑丘回家，自己在深山过起修炼的生活。
⑩赢得曼布利诺头盔：他们来到山间，天下起雨来。一位路过的理发师把铜盆顶在头上遮雨。堂吉诃德一见，硬说那是骑士光灿灿的头盔。举枪冲了上去，喊到：“把我份里的东西双手献出来!”理发师看到这怪东西冲来，便滚鞍下驴，把铜盆丢在地上。堂吉诃德吩咐桑丘捡起，随即戴在自己的头上。
⑾公爵夫人作弄堂吉诃德主仆：公爵派桑丘到一个小镇当总督。他布置了几件疑案来捉弄桑丘，但桑丘断事英明，秉公执法，一一解决。众人觉得新总督明鉴万里，非常钦佩他。桑丘在“海岛”上政绩卓著，又制定了许多对老百姓有益的法律。一天，公爵派手下人装作敌人进攻“海岛”，在混乱中把桑丘打倒在地。桑丘辞去总督职务，两袖清风，回去找堂吉诃德。
活动4【讲授】
堂吉诃德把旅店当做城堡，把妓女当成贵妇；把理发师的铜盆当做魔法师的头盔；把苦役犯当做受迫害的骑士；把赶路的贵妇人当做落难的公主；把皮酒囊当做巨人的头颅；“人猫大战”。当喜剧和悲剧、滑稽和崇高、可笑和可爱存在于同一人物身上时，一定会激发我们进一步去探究他的欲望。
活动5【活动】
四、把握情节，分析人物： 自主探究，合作学习
学生畅谈感受，教师引导学生进行创造性解读，为分析人物形象做准备。 教师点评总结：从同学的讨论中，我们看到，大家对堂吉诃德的认识还不够全面。当然，缺失了社会背景的了解，对主人公的认识必定会是片面的。教师引导学生做到“知人论世”，进行时代背景的补充：
《堂吉诃德》的产生是一个时代的产物。
国家一等奖必修五《名著导读之堂吉诃德》教学设计
