起新标准英语新教材 2BM9教学设计
课题：一年级起点第四册 odule9
UnitITurnleft!
广鹿小学 【教材分析】
语言功能：掌握并能应用道路方向的行进用语，及前往 某一目的地过程中的动作指令，并学会介绍前往不同场所的 路线。
语 言 结 构 :
Excusee.here '
sestLaeRoad?Gostraighton!Turnleft!
Turnright!Thanyou!you ' reele.
教学目标：
a.
单词、词组
语言知识目标：学习
:left 、right 、
straight 、excusee、estLaeRoad、EastLaeRoad
学习目标语句： Gostraighton!Turnleft!Turnright!
b. 语言技能目标：能听懂应用
Gostraighton!Turnleft!Turnright!
这类说明道路方向的
行进用语；能熟练朗读并表演对话；能运用恰当的表示指令 性动作的语言来描述去往某地的准确路线；并且能准确抄写 功能句。
c. 情感态度目标：引导学生关注生活，激发学生学习兴 趣和热情，提高学生学习的积极性和主动性；培养学生团结 合作的意识和精神。
教学重、难点：
重点：学习并能正确认读功能句、对话，运用恰当的表 示指令性动作的语言来描述去往某地的准确路线；并且能准 确抄写功能句。
难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言 环境，拓展学生对询问线路的应用，让学生感受到准确描述 去往某地的路线在生活中发挥着重要作用。能否让学生学以 致用是本课教学成败的关键。
【学生分析】
二年级的孩子天真活泼，好奇心强，而且乐于表现，因 而要抓住他们的心理特征，让他们大胆地模仿，积极的说、 做、唱、读、演，掌握单词、句子。低年级的孩子年龄小， 有意注意的时间较少，这就要求教学环节的设计要紧凑，活 动要多样性和趣味性相结合。
【设计理念】
融任务于活动中，创设真实的语言情景，进行语言实践。 让学生自悟功能句并恰当地运用。
手、脑、口、眼在“活动”中并用，加深学生对新知识 的记忆。
面向全体学生，关注个体，使不同层次的学生均有发展 为用而学、在用中学、学中用、学以致用的目的。
［教学准备］
多媒体、cD-Ro、磁带、卡片、录音机、粘贴、哨子小 旗子 【教学过程】
I、arup
a. 师生问候后，放册书中的“ oneToThreeSong”歌曲， 让
学生跟录音机一起唱。
b. Looatthephrases,sayanddotheactions.
词短语如：Standup.Sitdon.Standintolines.
出示几组动
通过一开始的说说唱唱，活跃课堂气氛，激活学生已有 的学习经验。随之进行看、说、做互动，不仅复习旧知，更 让学生愉快地动起来，不由自主地进入了一个新的英语学习 氛围。
n> Presentation
教师吹哨子并出示手旗做示范动作。
T:Please,looandlistencarefully.Gostraighton!Turnlef t!Turnright!
S:Gostraighton!Turnleft!Turnright!
同时将功能句及图标以幻灯片的方式展示出来。学生以 一组、一排、单数学号、双数学号、个人形式逐句模仿操练 上口
b. Let ' shaveaatch.
通过小组比赛的形式检测学生是否掌握了重点句型同 时也激发了学生的学习热情，培养了学生团结合作和竞争的 意识。
c. T:here ' syourhoe?Hodoyougotoschool?教师以多媒 体出
示社区平面图，让学生自己准确表述不同场所的路线。
d.
gotoDaing ' shoe.Buthedoesn ' tnohereitis.Let '
T:Today,Saill
shelpSa.heredoesDainglive?here ' sestLaeRoad?No,let ' slistentothedialogue.
融任务于活
动中？请学生边看幻灯片边听录音，看看警察叔叔怎样告诉 Sa方向的。cD_Ro呈现课文，直观教学更加有利帮助学生快 速理解故事内容和情节。
e. Listenandcircle
“ Gostraighton!Turnleft!Turnright!
”
f. Anserthequestion.
g. DoesSafindDaing ' shoeatlast?hy?
如果学生能够正确回答这些问题，说明他们已经能够较 好地理解了课文的内容。
h. Listenandrepeatthedialogue.
通过整体呈现课文，让学生在大的语境中理解所要学习 的新语言结构。在明确的任务指引下，学生会积极地投入到 各项活动中，在语境中学习语言，使用语言，达到学以致用 的目的。
川、Practice 新语言的教学：
a. Dialogue:
听录音排对话——以小组合作的形式，边听边将正确的 对话顺序从新排列出来。培养了学生的听力和认读能力以及 与他人合作学习的意识。
Playthedialogue. b. Drills:
Readthedrills “ Gostraighton!Turnleft!Turnright!
copythesesentences. 抄写完自己起立再读一遍。 教师小结同时让
学生读出本课重点句型并抄写，帮助学 生再次再现，培养学生认读能力和书写能力，为今后学习英 语奠定良好的基础。
在这一环节中，设计了学生喜闻乐见的游戏活动，寓教 于乐。学生在玩中学，在学中玩，在活动中巩固所学的语言， 为真实地运用语言打好基础。有效的培养了学生的听、说、 读、写的能力。
IV> Production a.游戏：测试机器人。教师请一组学生当“机
器人”，
一名学生当制造机器人的“工程师”，对“机器人”的反应 做测试工作。“工程师”对“机器人”发号施令，如 “ Gostraighton!Turnleft!Turnright!
”等，“机器人”必
须按照“工程师”的口令做出相应的动作反应。比一比哪个
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