路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
课 题 成 数 主备人 钟群芳 1、使学生理解成数的含义，能正确改写成数与分数、成数百分数；会解答有关成数的应用题，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。 学习目标 2、激励成熟的认识过程，体验比较、迁移、归纳总结的方法。提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。 3、感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯；体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。 教学重点 教学难点 能利用成数进行生活中简单问题的有关计算。 理解成数应用题的真正所求，并能迅速将其转化为简单的百分数问题。 教师活动 1、出示幻灯：去年我县油菜籽比前年增产二成。你能根据原有知识猜测一下它所表示的意思吗？ 2、今天我们根据百分数的知识来学习“成数”。(板书课题：成数) 1、讲解“成数”的意义。 师：“成数”常常用来说明农业的收成，是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%。 2、试举例说明成数并化成百分数。 3、课件出示例2。 (1)理解“节电二成五”的意义。 (2)找出单位“1”。 (3)列式计算。 1、完成教材9页“做一做”。 引导学生明确题型，按照百分数应用题的解决方法进行计算。 2、完成教材P9/4、5。 理解题意，明确“增长两成”的 1.理解成数的具体意义。 2.举例说明成数并改写成百分教学环节 学生活动 明确本节课的学习内容，准备进入新知的学习。 情境导入 主题探索 数。 3.小组合作探究并总结计算方法。 巩固实践 意义，找出单位“1”并列式计算。 11
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讨论：谁家今年的玉米说法收得多？为什么？ 去年陈伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收一成五，今年收玉米多少千克？ 去年刘伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收15%，今年收玉米多少千克？ 组内探究，共同找出最简单的方法进行比较。 谈自己本节课的收获。 拓展应用 小组合作点： 板书设计：成 数 成数表示一个数是另一个数得十分之几，通称“几成”。1、“成数”的意义，成数与分数、百分数的互化。 2、解答有关成数的应用题。 几成表示十分之几，即百分之几十。 一成：十分之一 10% 二成：十分之二 20% 三成五：十分之三点五 35% 例2：350×（1-25%）=262.5（万千瓦时） 教学后记： 22
新人教版六年级下册第二单元第二单元成数教案
