《常见天气系统》教案
一、课标要求
1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 二、教材分析
本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。
这三部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，再进一步明确受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。
两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。简易天气图的识读。这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。 三、三维教学目标 （一）知识与技能
1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 （二）过程与方法
1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 （三）情感、态度与价值观
1.激发学生探究科学的兴趣和动机。
2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3.提高地理审美情趣。 四、教学重点
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1.冷锋的形成及其天气过程。
2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 五、教学难点
1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 六、教具准备
多媒体设备及课件 七、学法指导：
1.以提问导读，以图像导思（图示法），以个案导学（练习法），列表比较分析（比较法），运用左、右手定则判断，使学生学会从静态图中予以动态分析，加深对知识的理解。
2.课前要求同学们务必做到：收看天气预报，了解近期的天气状况；收集各种气象报告及台风相关消息。 八、课时安排
2课时 ●教学过程
（要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1～2条天气谚语）
［新课导入］
师：回家的路 被一朵一朵 晶莹的花朵 团团围住 不经意间 北方的冰雪 飘着飘着 就闯进南方 那一座座温暖的城市 是谁改变了大地 这五十年不遇的天灾 千千万万的游子 飘在归乡的旅途 化作一只只 断线的风筝
2024年1月10日至2月2日，我国大部分尤其是南方地区连续遭受四次低温雨雪冰冻天气过程袭击。这场极端灾害性天气影响范围广，持续时间长，灾害强度大。全国先后有20个省区不同程度受灾。低温雨雪冰冻灾害给电力、交通运输设施带来极大破坏，给人民群众生命财产和工农业生产造成重大损失，总体强度为50年一遇。
天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。下面我们就学习“第三节 常见的天气系统”。
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（板书）第三节 常见的天气系统
第一课时
推进（新知识传授） ［教师精讲］
师：常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。 （板书）一、锋与天气
师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？
生：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。 师：“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？
（动画演示）锋的形成——冷暖气团相遇 （学生合作探究、讨论回答老师提问）
师：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？ 生：不能。
师：冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？ 生：不能。
师：冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。为什么下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团？
生：因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。
师：很好。谁来回答一下，什么是锋？
生：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。一般把锋面和锋线统称为锋。
师：很好。锋面与地面相交的这条独一无二的线，叫做锋线。（以两张纸做示范）锋面和锋线统称为锋。
锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？
生：暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。 师：正确。那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？ 生：不会。
师：锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近到底会造成什么样的天气呢？
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（动画演示）锋面附近天气
生：（合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。 师：你看锋面降水雨区位置主要在冷气团还是在暖气团一侧？ 生：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师：要特别注意：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。 （动画演示）冷、暖锋动态移动过程
师：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋。冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？
生：甲图冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。乙图冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。
生：都有暖空气沿锋面做上升运动。
师：暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。说到底，无论是冷锋还是暖锋，锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？锋线凸出方向有何特点？
生：（合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。冷暖锋的锋线凸出方向都与锋面移动方向一致。
（过渡）通过刚才的讨论，我们知道了冷暖锋的形态和符号不同，产生降水的区域也不同。那么，当一冷锋或暖锋经过我们这里时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢？
（板书）1.冷锋与天气 （动画演示）冷锋动态移动过程 （投影文本）
1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？
2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？
生：（合作探究回答）
1.甲、乙、丙三个城市分别是冷锋过境前、过境时、过境后的天气。甲城市还在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；冷锋正好移动到乙城市区域，乙城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；丙城市则是冷锋过境之后，冷气团替代了原来的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴。
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2.如果甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下天气变化过程：在甲时刻，该城市在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；在乙时刻，冷锋正好移动到该城市区域，该城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；在丙时刻，冷锋已经移出该城市，该城市原来的暖气团被冷气团替代，气温下降，气压上升，天气转晴。
师：（动画演示）暖锋动态移动过程 （板书）2.暖锋与天气 （投影文本）
1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？ 2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？
生：（合作探究回答）
1.若甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气分别是暖锋过境前、过境时、过境后的天气。甲城市正处在冷气团的控制之下，气温低、气压高、天气晴朗；乙城市暖锋正在过境，由于暖锋移动的速度较慢，云层加厚，多形成连续性降水；暖锋已经移出丙城市，丙城市此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
2.若甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下的天气变化过程：在甲时刻，该城市在冷气团的控制下，气温低、气压高、天气晴朗；在乙时刻，暖锋正好移动到该城市区域，该城市应该是云层加厚，多形成连续性降水；在丙时刻，暖锋已经移出该城市，该城市原来的冷气团被暖气团替代，此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
（投影表格）
冷气团运行 甲（锋前天气） 暖气团控暖气团被迫制，气温高、抬升 气压低，天气晴朗 乙 （过境时天气） 丙（锋后天气） 暖气团运行 冷气团主冷 锋 动向暖气团移动 阴天、雨雪、气温下降，刮风、降温气压上升，天气 天气转晴 暖 锋 冷气团后暖气团主动冷气团控云层加厚，气温升高，退 沿锋面爬升 制，气温低，多形成连续气压降低，5 / 8
人教版高中地理必修一教案：23《常见天气系统》(第1课时)Word版
