沉香救母（二）
教学要求：
1．学会本课9个生字，书写“孝”、“充”两个上下结构的字，理解由生字组成的词语。 2．理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。 3．充分发挥学生的想象能力，进行句式训练，感受沉香救母途中的千辛万苦。 4.抓住重点词概括课文主要内容，培养学生的概括能力。 教学重难点
1.通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2.充分发挥学生的想象能力，进行句式训练，感受沉香救母途中的千辛万苦。 一、复习导入
1．我们已经学习了《沉香救母一》，谁能完成填空说说《沉香救母一》的主要内容？（出示填空）
2．对呀，《沉香救母（一）》告诉我们沉香救母的原因以及他做的准备，今天这节课我们就来学习《沉香救母二》，看看他救母的经过和结果。（齐读课题）
二、学习课文 （一）学习第一节
1．出示第一节，指名读。思考：从这一节你知道了什么？
（1）第一句：课文中有一个词写出了“时光过得真快”，是哪个词呀？（眼睛一眨，沉香就15岁了，时光过得可真快）或（沉香拜师学艺的时候是几岁？是呀，8岁到15岁时间过了那么长，从哪个词中看出时光过得可真快呀？）
2.15岁的沉香已经练就了一身高强的武艺，那么此时他的心情是怎么样的？（板贴“救母心切”）
（1）谁来读好这个词语？
（2）“切”，老师在字典查到了3个意思，分别是——，那这里的“切”是什么意思？那你能读出他救母的急切心情吗？
（3）是呀，沉香从八岁等到现在15岁，他等的时间是那么的长，所以他现在——（救母心切）沉香刻苦习武，终于练就了一身高强的武艺可以去解救妈妈了，所以他现在——（救母心切）从课文中的哪个字也能看出他救母心切？（奔） 3．谁能通过朗读把沉香这种救母心切的心情表达出来？ （评价1：老师仿佛看到了沉香奔向华山的身影。
评价2：老师感受到了沉香迫不及待的心情） 4．让我们一起读读第一节，感受沉香救母心切的心情。
5.现在让我们和他踏上这遥远的救母之路吧！请小朋友们打开课本，轻声读读课文的第二小节，边读边思考，在这遥远的救母之路上，沉香经历了些什么？ （二）学习第二节
1．出示第二节，自读思考：在救母之路上他经历了些什么？
* 学习第一句：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
A、在《木兰从军》中，有这样一句话谁来读？
出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
这句话中，作者用了恰当的动词来简单而精确地写出了木兰从军的过程，那文中这句话又是运用了哪些动词来写了沉香干什么呢？ 点红：翻过高山、跨过深涧
跟着老师一起读：翻过高山、跨过深涧
B、看图认识“深涧”：看，这山高耸入云，这就是高山；高耸入云的两山之间有一道深深的水沟，这就是深涧，跟老师读好这个词语。 C、听老师来读这句话，想想你从这句话中体会到了什么？
预设1：沉香翻过了很多高山，跨过了很多深涧。（你从哪些词语中看出的？相机点红“不知……多少座”“也不知……多少道”） 预设2：沉香救母很辛苦。
预设3：沉香走的路多。（是呀，联系第一小节，我们知道这是一段遥远的路） D、谁来读好这句话？ 评价1：多么遥远的路途啊。 评价2：救母之路多么辛苦啊.
评价3：这高山，这深涧，数也数不清了。
E、一路上，沉香还经历了很多很多的艰难困苦，想象一下， 他可能穿过什么？（点出）还可能走过什么？（点出） 穿过（ ） 走过（ ）
你能像课文一样来说说沉香一路上经历的千辛万苦吗？（出示填空） 一路上，沉香不知穿过了（ ），也不知走过了（ ）。
F、是呀，路途遥远而艰辛，可沉香都咬牙坚持下来了，他翻过了一座又一座的高山，跨过了一座又一座的深涧（点红翻过高山、跨过深涧），这不禁让我想起了练习3中的
一个成语，那就是——（出示成语“跋山涉水”。齐读）
H、要走完这困难重重的道路，真可谓是——千辛万苦（引读、板书） I、我们再来读读这句话，感受沉香救母路上“行”的千辛万苦。 （4）回到（第二节）他还不在乎什么？
*学习第二句
A、出示：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
B、这句话写沉香干什么？（点红“采野果”“捧泉水”）齐读“采野果”“捧泉水” C、想想平时我们饿了吃什么？渴了喝什么？（我们饿了渴了有父母为我们准备好吃的喝的，而且可以吃饱喝足）而沉香呢？引读“饿了就采……渴了就捧……”（点红几只、几口）从这两个词，你体会到了什么？是呀，救母之路多么遥远，条件又是如此艰苦。谁来读读这句话？
看到这样的情景，同样用一个成语来说那就是（出示：餐风饮露 齐读）
D、让我们再想像一下，沉香累了会怎么样？冷了又会怎么样？你会完成这样的填空吗？
累了就（ ），冷了就（ ）。
E、你们的想象真丰富，让我们再来读读这句话，感受沉香救母途中“吃”的千辛万苦。 （5）回到第二节：还有哪些句子也告诉我们沉香救母的千辛万苦？ A、出示第三句。
C、这句话写了沉香遇到了什么困难？（点红“磨出血泡”“划下血痕”）出示“磨出血泡”“划下血痕”（男生读）
D、是一个血泡？一道血痕？（点红“一个个”“一道道”）让你体会到了什么？（沉香救母途中吃尽千辛万苦，受了很多伤）
E、是呀，这时候的沉香肯定很疼很疼，谁来读好这句话？
（6）走了那么多难走之路，吃了那么多难言之苦，受了那么多难忍之伤，可沉香面对这些，他——一点儿也不在乎（点红）
A、他为什么不在乎这些困难？（他想早日救出妈妈，他想早日见到妈妈）这真是一个勇敢而坚强的孩子！指读“一点儿也不在乎”
B、让我们怀着对这位勇士的敬佩之情，齐读第二小节。
（三）学习第三节
1、感动我们的不仅是他的勇敢，更是他的——孝心（板贴：孝）
2、我们一起来看这个“孝”字，“孝”的上面是——老字头，下面是——子，子女对父母的爱就是孝。让我们举起右手，一起写这个“孝”字（书空练习，师板书）（父母老了，背微微的驼了、弯了，他们依靠在子女身上，子女用手紧紧地托住老人，这就是“孝”） 3、这份孝心（点红）——感动了仙人，仙人送给他一把神斧。凭借着高强的武艺和神斧，他——（引读后一句）
（四）学习第四节
1、沉香来到华山脚下开始劈山救母，此时沉香的心情会是怎样的？他又会如何劈山救母呢？请你认真读读第四小节，想一想。 2、出示第四节，自由朗读。 4、组织交流。
（1他此刻的心情的心情是怎样的？（点红“无比激动”）你能给“无比“换个词吗？他为什么会无比激动？（理解“日思夜想”指读）你能读出他此刻的心情吗（读句）？ （2）情况一：虽然华山高耸入云，但是沉香救母心切呀。沉香是怎样劈山救母的？（红线出示）他是怎样劈山的？（点红“举起”“劈”）谁愿意学学沉香，做劈的动作（看，他这一劈，使出了全部的力气，这就是“奋力”）谁愿意加上动作读读沉香劈山时的这两句话。
情况二：虽然华山高耸入云，但是沉香救母心切呀。沉香是怎样劈山救母的？（红线出示）你能找一找表示沉香劈山时的动作词吗？（点红“举起”“劈”）谁愿意学学沉香，做劈的动作（看，他这一劈，使出了全部的力气，这就是“奋力”）谁能加上动作读一读这句话？那劈山的结果又是怎样的呢？多么壮观的场面呀！谁能更加生动地读好这句话？让我们一起读好沉香劈山救母的经过和结果。
（3）沉香劈开华山，母子终于相见了。我们来看看劈山后的情景。谁来读读最后一句。从这个“扑”你体会到了什么？（非常想念母亲的怀抱，心情激动）
（4）分别十多年的母子终于见面了，该有多少话儿要说，如果你是沉香你会对妈妈说些什么？（你可以说，为了救妈妈，我不在乎路上遇到的哪些困难呢？） 妈妈又会对沉香说些什么呢？
（5）多么动人的画面，多么温馨的团聚呀！让我们再来读读第四小节，想象沉香劈山救母时的气势（板书：劈山救母），感受母子团聚时的温馨。 三、复习词语，完成填空，总结全文。 1．课文快要学完了，我们来复习下这些词语。
出示词语：开火车读。
2．你能用这些词语完成填空，说说《沉香救母二》的主要内容吗？
3．小朋友们，一个“孝”字让沉香小小年纪拜师学艺，一个孝字让沉香起早贪黑刻苦习武，一个孝字让沉香千辛万苦劈山救母，那一份孝是对妈妈深深的爱。让我们带着爱的感动，有感情地再读读课文，记住这个动人的故事。 四．学习生字，指导写字
1．课文学完了，这些生字你还认识吗？我们来开火车读一读。 （出示生字卡片，开火车读）
2．刚刚我们已经学科“孝”，现在我们来看看“充”。 （1）偏旁
（2）怎么记住这个字？ （3）组词 （4）跟老师范写
苏教版二年级语文下册《文 11 沉香救母(二)》精品课教案_29
