《我们周围的空气》
【教材说明】
《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气。教材分为三部分。第一部分“我们知道的空气“，通过学生交流，完成一个班级气泡图，使学生对空气有更多的认识。第二部分“空气存在吗”，空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认知活动。第三部分“比较水和空气”，让学生对空气和水进行有联系的对比观察，这将使学生对空气的特征有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。 【学生分析】
空气，是地球上的重要物质。作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定的形状和体积，密度很小。同时，由于空气无法直接观察，三年级的学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。 【教学目标】 1科学概念：
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。 2过程与方法：
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。 3情感、态度、价值观：
明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。 【器材准备】
学具准备：给每组准备：4个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、实验记录纸若干张。
教具准备：1个水槽、2个玻璃杯
【教学过程】
一、联系生活，暴露学生前概念
学生的猜测来源于他们的经验，来源于他们的生活。让他们用证据来证明空气的存在，培养学生尊重事实的科学态度。同时借助生活材料，使空气能让大家看到、感觉的到。 1．课件出示谜语
看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。（空气） 你是怎么猜出是空气的？
预设：“宝贵”，“到处有”，“离不了”。
关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。 2．小组交流讨论把你们知道的关于空气的记录在气泡图中。 生小组讨论，完成气泡图的填写
3．汇报交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。（教师运用实物投影整理归纳。） 预设：看不见、摸不着、轻、没有颜色、人们要呼吸空气、空气中有氧气
引导：同学们的想法真多啊，这些想法中，你们再来辨一辨哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？
师小结：今天我们就一起来研究—我们周围的空气。板书课题。 二、实验验证，培养学生证据意识
本环节主要是通过实验证明空气确实存在的。空气虽然不能用肉眼直接看到，但是我们可以通过一些具体的现象感知到。同时也让学生知道当我们不能直接观察到某些现象时，可以借助一些工具帮助我们观察到，培养学生的证据意识。 1. 出示一个塑料袋（敞开、瘪的）
（拿着袋子在空中一晃），看到什么情况？。 预设：袋子鼓起了、有空气进去了 2．空气真的存在吗？
刚才你们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？ 3．出示材料（透明塑料袋、纸片、水槽、香，打火机）
这里给大家准备了一些材料或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家四人一小组讨论证实空气存在的方法，并利用材料选择一种方法操作，证明空气确实存在。请注意记录实验过程中所观察到的现象及实验的结果。 预设：
（1）挤出袋里的空气吹动小纸条 （2）把袋里的空气挤到水槽里形成气泡 （3）把香点着，挤出袋里的空气对着香吹 ……
学生实验并记录 4．汇报交流。
（1）证实空气存在的方法。 （2）所观察到的实验现象及结果。
（3）说明是什么事实证明袋中空气确实存在。 5. 我们证明了袋中有空气，哪里还有空气呢？
师小结：空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气。 三、比较水和空气，加深对空气的理解
本环节的设计是为了让学生对空气和水进行有联系的对比和观察，更了解空气的特征，同时也加深了对液体和气体特征的理解。将所学的新知建构到原有的知识体系中，并不断扩充和完善。
1．既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？ （1）回顾水的特点。 （2）水和空气相同的地方。 （3）水和空气不同的地方。 2．有什么办法证明水和空气的不同？
A、空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？
请同学们利用桌上的工具试一试，讨论确定好方法后，一名同学动手操作，其他组员认真观察。
对于感觉有困难的小组，教师可适当启发。 预设：
①装一杯空气（空杯子）与水比较轻重。 ②装一袋子空气和一袋子水来比较。
B、水会流动，空气会流动吗？你是怎么知道的？ ①生汇报、交流。
②师演示：一个盛满水的水槽，两个水杯倒放入里面，让生观察是谁把杯子的水赶走了？（让大家通过观察泡泡的流动，感受空气的流动）
③动手画一画风，并与同学交流为什么这样画？（书上第77页） 3.思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？
4.把空气和水的比较结果记录到维恩图中，全班进行交流，形成班级维恩图。 四、总结与延伸
1、回到课前的气泡图，看看我们的研究结果与之前我们所知道的一样吗。 2、还有哪些问题值得我们再去探究？ 3、课余时间你想继续研究什么？
祝同学们在课后的研究中能对空气有更多的了解和认识，能与其它同学来分享自己的研究成果，不过大家一定要注意安全哦。 【板书设计】
我们周围的空气 空气的特点：
看不见 摸不着 轻
没有颜色
人们要呼吸空气 空气中有氧气 ……
【记录表】 我们周围的空气
空气 空气 水
水和空气的比较
【作业辅导】 判断题
⑴ 红旗在飘，说明空气在流动。 （√） ⑵ 水和空气都是没有颜色的。 （√） ⑶ 人不能在水中呼吸，说明水中没有空气。 （×） ⑷ 风是由空气流动形成的。 （√） ⑸ 空气看不见，所以空气是不存在的。 （×）
空气 水
教科版科学一年级下册《我们周围的物体 科学阅读》 - 3
