生活之声
活动准备：
水杯，水，水桶，毛巾，气球，纽扣，纸杯，皮筋，吸管，剪刀，小刀，双面胶，胶带，筷子，硬卡纸，颜料
活动目标：
1.通过一系列实践活动，培养学生创新精神，提高实践能力。
2.通过对生活中声音的了解和认识，让学生懂得“实践出真知”，培养学生团结协作的品质。
活动难点：
根据现有物品制造出简易小乐器 活动过程：
1.情景导入。通过一段视频展示老师偶然遇到的水琴，敲奏后得到了奇怪的宝藏图。邀请同学们前去探险，引发学生兴趣，激发学生证明自己的信心和斗志。
2.继续情景导入，老师带领全体同学身临其境，来到宝藏门口并尝试打开大门。用阿里巴巴与四十大盗的开门口诀，引出开门需要声音的作用。根据机关提示，需要完成相关的三个条件：“物品的声音，不同的声音，旋律的声音”才能打开大门，进而引出三个相关的实践活动。
3.进入活动一，渗透环保意识。根据物品的声音这一线索，教师引导学生运用桌子上的生活用品制造声音，感知不同的材料特性，同时在全体学生的共同努力下，完成第一个
条件。
4.进入活动二，渗透做有条理的人。根据不同的声音这一线索，教师引导学生，开动脑筋探索并明白通过改变或组合物品可以制造更丰富的声音，齐心协力完成第二个条件。
5.进入活动三，根据旋律的声音最后这一线索。引导学生用之前老师视频里展示过的水琴进行探险。此活动分为两个阶段。
①学生根据自己的想法制造水琴，得到两种类型的水琴。没有得到打开大门的旋律，但为了时刻鼓励学生的实践兴趣，机关有所反应。制作的过程中，鼓励全员参与，渗透“实践是检验真理的唯一标准”。
②按照藏宝图规定的刻度得到理想旋律，成功打开大门。渗透“没有规矩不成方圆”。
③鼓励同学通过团结协作，获得了最终宝藏。渗透团结协作。
6.打开宝箱，发现只有一封信。
（当你打开这个宝箱的时候，一定大失所望吧？宝藏呢？
我留给你们的宝藏，你们已经拿到了——这就是不断发掘声音奥秘的实践精神和对生活不断探索的毅力和勇气。
祝福你们，亲爱的勇士。）
7.请同学们谈谈通过本次探险收获了什么。
8.升华总结，布置作业。生活之声千变万化，带给我们每个人不同的体验。更多奥秘等待着同学们课下去探索。
3、学情分析
当代信息飞速发展，互联网改变了人们的生活方式，同时带来弊端，一些学生沉迷网络，难以把握好与现实转换。本课让学生在生活中的小物品制造快乐，感悟生活中的别样体会，更加了解物品的作用和特性，激发热爱生活的热情。
效果分析
通过学生以小组探究的方式进行三种不同实践活动，分别达成目标，并最终得到宝藏，激发学生的成就感和对生活的热爱之情。不同的音响效果，加深学生的印象。充分发挥小组的主观能动性，最大程度的调动起学生的积极性。通过故事剧情的发展，以及多媒体的介入不仅增大了课堂的容量，也为取得良好的教学效果提供了有力的保障。
2、教材分析
《生活之声》是根据《综合实践活动初二全一册鲁科版》初始材料与加工这一单元设计的。本单元的主题和活动围绕着“了解常用材料的特性”进行实践，学生可以接触到的生活物品非常多，本课侧重用常见的物品，让学生动手实践，体会自己制作的简易小乐器音乐带来快乐。
评测练习
1. 通过活动一，明确物品是通过振动发出的声音。 2. 通过活动二，明确震动不同，声音不同，同样的物品需
要通过改造或者组合以发出不同的声音
3. 通过活动三，明确水杯里注入不同高度的水，能够得到
不同的音高。根据一定规律注水可以得到较为准确的音阶。
8、课后反思
1、媒体的使用提高了教学效率。虽然说综合实践活动课要着力让透过实践看真相，但学生缺乏生活经验，缺乏一定的动手能力，配以故事情节、图片、音效能对学生产生视觉冲击，产生心灵的震撼。同时配以语言的导入，提高了学生的学习兴趣。
2、充分体现学生的主体地位，大部分时间学生都是在进行自主探究、小组合作与交流，教师更多的是起示范和引导作用。这样就大大增加了学生思维的空间，同时提高了课堂效率。
3、课堂提问要讲究艺术。课堂上教师能给予学生充分的展示机会，配以多媒体的展示，师、生、机全方位互动会取得事半功倍的效果。
4.教学效果较好，以任务为抓手，巧妙实践。课堂任务明确，任务设计梯度明显，符合学生的认知规律，通过让学
生带着任务实践，课堂的实效性和趣味性得到了较好落实。
5、充分的自主思考，放手小组合作。内容探究环节，因学生水平的差异，如果都让学生自主思考有些困难，采用小组合作这种学习方法，既能够对学生起到促进作用，又能够培养全体学生良好的学习态度甚至激发头脑风暴。
1、课标分析
根据《中小学综合实践课程指导纲要》和本单元教学要求结合学生实际，制定以下活动目标：
1.通过一系列实践活动，培养学生创新精神，提高实践能力。
2.通过对生活中声音的了解和认识，让学生懂得“实践出真知”，培养学生团结协作的品质。
其中，教学重点设计为： 根据现有物品制造出简易小乐器
初中综合实践_生活之声教学设计学情分析教材分析课后反思
