板书: H2CO3 = H2O + CO2↑ 3、二氧化碳与石灰水反应 提问:
①如何验证反应中有二氧化碳生成?
②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳? 演示6:向澄清石灰水中吹入二氧化碳 板书:Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
讲解:二氧化碳最显著的特点(区别于其他气体)就是能够与澄清的石灰水反应。 化学方程式为:Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 以下三个问题都要根据这一反应原理来解释: ①鉴定气体是二氧化碳
②盛放石灰水的烧杯壁上会生成一层白膜。
③为了使石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙快点干燥,常在室内生个炭火盆,开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿。
4、性质决定用途,二氧化碳的用途 三、课堂反馈,巩固新知
有三瓶无色气体分别是空气、氧气、二氧化碳,怎样鉴别?
用燃着的木条分别放入集气瓶中,若木条没有变化,则该气体就是空气;若木条燃烧更旺,则该气体就是氧气;若木条熄灭,则该气体就是二氧化碳。
总结:学完本课题,同学们知道了什么?
学生讨论归纳:二氧化碳的物理性质和化学性质及其相关用途。 四、作业 课后练习1-6 五、板书设计
一、二氧化碳的性质 1、物理性质
颜色。状态。气味。 密度。 溶解性 无 气体 无 比空气大 能溶于水 2、化学性质
(1)二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变红色 CO2+H2O=H2CO3, H2CO3=H2O+CO2↑
(2)二氧化碳和石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaC03↓+H20
(3)在一般情况下二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧,不供给呼吸. 二、二氧化碳的用途 (1)二氧化碳可以制汽水。
(2)干冰升华吸热,可用于人工降雨。 (3)二氧化碳是温室肥料。 (4)二氧化碳可用来灭火等用途 六、教学反思
通过本节课的学习,培养了学生实验能力,培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生亲自动手进行实验探究,亲自参与到知识的形成过程中,并学会了根据实验现象分析并得出结论,从而获得成功的喜悦。同时,又能理论联系实际,把学到的知识与实际生活联系在一起,懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的问题。所以,让学生多动手、多思考,他们就会有更多的心得和体会,对化学的学习也就更有兴趣。