口语交际·劝说
教学目标：
1、鼓励学生使用多礼的语言与别人实行沟通。
2、在劝说过程中，多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地实行多礼地劝说
3、注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻能态度至诚地劝说他人。
教学重、难点：
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地实行多礼的劝说。
课前准备：
多媒体课件、学习卡。 教学过程：
一、巧设情境，导入劝说。
1.情境创设：今天老师和学校大队部值日员值日时发现有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。同学们，你看到了会怎么做呢？
2.大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。 板书课题，齐读课题。（板书：劝说） 二、出示事例，学会劝说。
1.劝说不过一门学问，我们先来听一听这三个值日生是怎么对他劝说的。（课件出示2）
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生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很婉转。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够婉转，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更简易让人接受。
3.小结：正是第三位值日生的话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）
（1）不要用指责的口吻。 （2）多从别人的角度着想。 （3）以情动人，以理服人。
（板书：不指责为人着想以情动人以理服人） 三、角色扮演，合作劝说。
１、学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？
出示事例：下课后，小明和两位同学一起抄作业．如果你看见了，你会怎么说呢？
２、同桌合作表演劝说过程。 四、小组合作，练习劝说。
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1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们即时制止，需要我们好好劝说，大家看一看：
（课件出示4）
情景一有同学违反交通规则，横穿马路。 情景二表哥喜欢玩手机游戏，一玩就是一整天。 情景三爸爸在家里边吸烟边咳嗽。 情景四发现有同学私自下河游泳。
２、前４个小组选择一种情况实行模拟劝说，后２组选择生活中的不良现象实行劝说，小组内相互交换角色练习劝说。
３、每组推选２－３位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
4、师生评判，那个同学说的最合情合理，简易让人接受。 五、拓展延伸，提升劝说。
１、劝告故事如：《孙权劝学》《亡羊补牢》《南辕北辙》等。 ２、古往今来，有很多劝告的名言如： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 读书破万卷，下笔如有神。 新秀不努力，老大徒伤悲。
己所不欲，勿施于人。3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说、最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
４.课后练习：劝同学 【板书设计】
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人教2011课标版小学语文三年级下册《第七单元 口语交际：劝告》优质课教学设计_1
