鉴赏小说之一人物形象的概括与分析（教师版）
学习目的：1、了解小说人物形象的考点及考查题型 2、掌握小说人物形象概括与分析的考查方式 3、把握小说人物形象的概括与分析的方法技巧
学习重、难点：
把握小说人物形象的概括与分析的方法技巧 【小说人物形象的常考题型】
题型一 人物形象的概括与分析 题型二 人物形象的塑造手法 题型三 人物形象的作用
一、小说文体知识 人物形象塑造的常见方法 1、肖像描写及作用：
肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、音调）表现出时代的特点，表现出人物的特征， 表现人物在特定情境中的内心情感。
肖像——果戈里也说：\外形是理解人物的钥匙。\请看鲁迅小说《祝福》 “五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手支着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。” ——祥林嫂：被封建思想和封建礼教摧残的悲惨的劳动妇女。 2、语言描写及作用
语言描写（对话和独白，选用最富有个性特征的语言，符合人物身份、性格特点、特定的环境。）表现人物思想、品质、心理和性格特点。 个性化的语言：
（1）一定要结合语境分析。
（2）要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特点，注意一致性。 比如：《装在套子里的人》中：
“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”
“难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然嘛？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。” ——别里科夫：顽固守旧 、反动迂腐 3、心理描写及作用
心理描写（用内心独白刻画；用景物描写刻画；用传神的动作刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描述分析；用对话刻画）
作用：揭示人物的内心世界；表现人物的思想感情；刻画人物性格；深化作品主题。 比如：（1）“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。
（2）“他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：“现在的世界太不成话，儿子打老子……” ——阿Q：自欺欺人，精神麻木。 4、行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：刻画人物性格。
比如：（1）鲁迅先生的《少年闰土》中“月下刺馇”一系列动作的描写，就把一个聪明机智、动作敏捷、反应灵敏的农村少年形象刻画了出来。
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（2）《孔乙己》“他便排出九文大钱。”
“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。”——有力地表现了孔乙己的经济困窘状况，反映了他迂腐的性格特点。 5、细节描写：
更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。 如“他便排出九文大钱。”——《孔乙己》
作用：刻画人物性格、深化主题、推动情节的发展、营造一种氛围、渲染时代气氛、地方特色。
6、侧面描写（塑造次要人物）：
小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。 作用：①穿针引线，推动情节的发展。 ②对比反衬以突出主要人物。
比如： 《陌上桑》中“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷……” ——侧面写出秦罗敷的美丽
7、场面描写： 场景是小说的最小构成因素，它是以人物为中心的环境描写。 场景在小说中起的作用： 揭示人物性格的作用；
物质空间是人精神世界的反映和遗存（大意）；
比如葛朗台家的布置和陈设（物品本身的奢华和如今的破败凌乱等细节）反映“习惯”，从而刻画出葛朗台吝啬如命的性格特征。 二、近年高考小说阅读中人物形象考点： 2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》（叶紫）
11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分） 2015年新课标全国卷Ⅰ《马兰花》（李德霞）
11.（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。（6分） 2015年新课标全国卷Ⅱ《塾师老汪》（刘震云）
11.（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）
11.（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。 三、人物形象的概括与分析常见提问方式： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、××是一个怎样的人物？请分析。 3、文中××有哪些优秀的品质？ 四、概括分析人物形象的五个步骤：
1、从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格形成的发展过程。 2、从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。
3、从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
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4、从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。
5、借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，都直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 五、 概括分析人物形象两原则： 1、作者感情倾向
要注意通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物时的感情倾向。如果作者塑造的人物形象是正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用贬义词来概括其特点；如果作品中人物形象丰满，既有优点又有缺点，那就从两方面作客观评价。
2、立足文章主题：
要扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的语言描写，客观地进行分析，既不要架空，也不要以偏概全，要具体、全面。 六、解题思路：
（1）从文本中画出与这个人物言行相关的语句，以及作者的议论或作者借作品中其他人物 对他的评价的语句；
（2）接着看用了什么描写手法，在此基础上进行归类概括； （3）最后选择恰当的词句表述出来。 七、三种答题模式
（1）概括人物特征：如《扳着指头数到十》
个性特征A +②个性特征B +③个性特征C+…… （2）分析形象：如《塾师老汪》
XX是一个具有A、B、C个性特征的人物形象 + ①分析个性特征A+②分析个性特征B+ ③分析个性特征C……
（先从总体上对人物形象进行定性概括，再分析这些个性特征在文中的如何体现的） （3）分析特征：
①个性特征A +分析②个性特征B +分析③个性特征C+分析……
（要注意这个“特征”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等） 【分析可能出现的误区】
1、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质； 2、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西； 3、以偏概全，不能全面分析评价人物。 八、答题示例——点对点练习：
（一）概括特征类（要注意这个“特征”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等）
答题模式：①个性特征A +②个性特征B +③个性特征C+…… 阅读下面的文字，完成问题。
扳着指头数到十
那一年，刚过完年，爹就让娘收拾东西，说是要回单位上班。
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(完整版)2(1)(教师版)《小说人物形象的概括分析》学案
