浅谈小学班主任工作的管理技巧
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分培养。小学班主任班级管理问题策略小学阶段的教育作为对学生必不可少的教育环节，在小学生的成长过程中发挥着重要作用。因此，小学班主任的工作也就变得更加重要和复杂。笔者首先分析小学班主任工作中存在的问题，然后根据班主任工作经验，提出应对的策略和管理技巧。
一、小学班主任在工作中存在的问题 （一）受传统观念影响，给学生分层现象明显
班主任在日常工作中对小学生的评价方式比较单一，通常都是根据小学生在学校的学习成绩和表现而定，认为学习好、表现好的小学生就是好学生，学习差、表现差的小学生就是差学生。由此可见，小学班主任在对学生的评价并不合理。许多平时爱调皮的小学生身上同样有许多优点，如活泼、勇敢、能力强等，这些都是需要班主任充分挖掘的。在实际工作中，很多小学班主任会给学生分层，平时组织活动或者有表现的机会都是安排学习好的学生参加，让后进生很明显地感觉到自己得不到教师的重视。 （二）重知识轻能力，使学生个性得不到发挥
在班主任的工作中经常会出现狠抓学生成绩，忽视学生能力的现象。很多班主任认为小学生应该以学习为主，为以后的深入学习打基础，对于小学生的兴趣爱好完全不重视，即使发现小学生在某方面有天赋，也不能及时的给予帮助和支持，甚至还有的班主任会抑制小学生的才能，呼吁小学生把精力都放在学习上。同时，由于学校对班主任的各种评比
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考核等都是以班级成绩排名为主，也导致了班主任过分关注学生的学习成绩，希望通过提高小学生的学习成绩在班主任考核中占据优势。在管理小学生方面，有的班主任没有根据小学生的个性发展和心理发育情况入手，对小学生提出的要求过高，使他们的个性得不到充分发挥。 （三）自身不求上进，对待班级工作缺乏信心
在日常工作中，有很多小学班主任责任心不强，工作积极性不高，对待工作不认真，学生出现问题也不能及时解决，导致小学生与班主任之间的关系逐渐疏远。有些班主任的班级管理理念落后，不求上进，得过且过，无法提高班集体的凝聚力和向心力，班级的学风和纪律都达不到要求。班主任是一个班集体的中流砥柱，如果班主任都不积极传播正能量，那么小学生就更不会有动力。有一些老教师，他们习惯凭借自己的经验去管理学生，对新课程改革的要求理解不彻底，往往沿用“一刀切”的管理方式，无法与现代化班级管理向协调。还有一些新班主任对班级管理缺乏经验，信心不足，担心自己无法与小学生和谐相处等。 二、提高小学班主任工作效率的应对策略 （一）转变传统管理观念，遵循学生个性发展规律
在新时期，小学班主任必须及时转变传统的等级管理观念，要对小学生的地位进行重新定位，把课堂的主人还给学生。班主任要对小学生的情况做详细的了解，并且能够按照小学生的发育特点和生长规律进行班级管理。活泼爱动是小学生的天性，班主任要给予小学生自由发挥的空间，提供可以施展才华的平台，这样才会让小学生在学习文化知识的同时，综合技能也得到提高。班主任必须清楚的认识到小学生是祖国的未来，是家庭的希望，从而在工作中大胆创新，积
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极进取，真心实意的投入到教育工作中。班主任还要善于运用情感沟通的方式去激励小学生，能够站在小学生的角度去思考问题，围绕小学生开展班级管理工作。 （二）积极开展班级活动，将德育与班风建设相融合
班主任工作的重点内容之一，就是对小学生进行德育教育，提升小学生的道德水平和心理素质，确保小学生健康快乐的成长。开展德育工作需要班主任把握循序渐进的原则，因为每个小学生的家庭背景和接受的教育都不同，他们心中的价值观念也不同，班主任要有针对性的指导小学生正确的价值观念。积极开展班级集体活动是进行德育的关键，如定期举行班级联谊会，道德演讲和讲座等活动，让小学生在心中对道德有新的认识。班主任的德育工作还要与班风建设相结合，班风和学风是影响小学生成长的重中之重，在抓学习成绩的时候，同样要注重提高小学生的技能，优化班级秩序和纪律，促进小学生全面可持续发展。 （三）提高工作效率，与学生家长建立反馈机制
小学班主任在工作中要与学生家长建立长效机制，经常与家长保持沟通，了解小学生在家里的学习和生活情况，定期举办学生家长会，让家长对班主任的工作提出宝贵意见。家长要把小学生的实际情况真实的反馈给班主任，便于班主任提高工作效率，使小学生养成热爱学习、热爱生活的好习惯。我在日常的班级管理工作中，会充满信心和动力，学习先进的管理经验和教学策略，利用现代化信息技术辅助教学。为了更好地与学生家长沟通交流，我建立了家长微信群，通过互联网实现家校之间实时沟通，及时传递信息。家长之间也可以在微信群里分享教育经验，传递有效的信息，辅助班主任做好小学生的管理工作。
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小学论文《浅谈小学班主任工作的管理技巧》
