《塞下曲》教学实录
一、激情引入,解题质疑.
上节课我们学习了一首边塞诗《从军行》,大家齐背一遍。同学们掌握得不错。今天在上课前我想给大家引荐一位古代镇守边疆的大将军——李广(出示)。李广驻守边疆的时候,让敌人闻风丧胆,号称飞将军。据记载,在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事,流传到唐代,被一位名叫卢纶的诗人即兴改编,创作了一首脍炙人口的古诗,取名为《塞下曲》。(教师随机板书)这节课,就让我们走进另一首边塞诗《塞下曲》,领略这位飞将军的风采!(指向课题)
二、初读古诗,识字正音。
师:要想学好古诗,必须有好的学习方法,请同学们一起读一遍。 师:(随机课件出示)解题意,知作者;明诗意;悟诗情。 生:读一遍。
师:接下来,我们就来学习这首古诗。
1、出示诗歌,齐读课题。同学们这里有一个我们今天要学习的生字,“塞”,请同学们跟着老师书空一遍。怎样记住这个字?这个字还可读什么音呢?
指名答,师出示课件。se堵塞 闭塞 sai 塞外 边塞 (木塞 瓶塞) “塞”在文中是什么意思?塞:指边界险要的地方。
塞下曲:古代歌曲名。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。 2.你们了解卢纶吗?我们一起来了解下。(出示PPT)
3.现在请同学们翻开语文书第114页,自由朗读古诗,读准字音,读通顺,注意古诗的停顿。 生读,师巡视
停下来,谁来读读,看看谁能读准字音,读通顺? 点名读。
谁来评价,他读得怎么样?(生评价) 你觉得他字音读得准吗?(后鼻音怎么样?)还有哪些是后鼻音的字呀?谁再来读一遍? 指名读。
师:不错。这首诗除了后鼻音外,多音字也较多,请同学们说说还有哪些多音字? 点名说。(曲,将 、没)
师:“没”字要注意,我们平常读mo是指淹没在水里,文中指的是“插进”。 谁再来把这首诗读一遍? 请同学们齐读一遍。(生读)
这首诗除了“塞”字,还有个生字要掌握,是哪个?(棱), 棱指的是“边”,在我们生活中到处可见,你能说说哪些地方有棱吗?我们诗中所说的棱是指石头的很多面。
我们刚才又学习了一个生字,请同学们将“塞”和“棱”在本子上书写两个。 师巡视 这些生字还带来了一些朋友,谁来读一下。出示PPT
生字学习了,我们再来读读这首诗,看看谁能读得字正腔圆,而且能读出诗的节奏?点名读 嗯,谁再来读一下,读出诗的节奏美?(师评价:我听出了节奏美。) 谁能像他这样再读一遍?
这首诗我们一般都在第2个字这里停顿一下。好的,现在我们进行男女比赛读,看是男同学读得好,还是女同学读得好?先男同学先来,好,女孩子来。好的。
古诗还有很多种读法,等我们了解诗意,体会到诗的感情后,还可以根据自己的理解来读。 三、理解诗句,体会诗境。
过渡语:古诗读好了,想不想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事?
那么就快来理解诗句的意思吧!不过在学习之前,老师想让大家回忆一下,以前我们在理解诗句的时候,用过怎样的学习方法?(联系看图、工具书、上下文、课下注释)(师出示)。
请同学们用这几种方法自由读古诗,不懂的做好标注,然后四人小组进行合作学习讨论,等会告诉老师,你们读懂了什么?现在开始四人小组学习! 1、学生小组互助,理解诗句。
2、小组汇报、同学互动交流,教师适时指导。
刚才我看到同学们都很积极地交流学习成果,现在我们来汇报一下你不习这首古诗的情况,你学会了什么呢?
“林暗//草/惊风,将军//夜/引弓。”的意思:_____________
你从哪里知道是在昏暗的树林里呢?哪个字? 正因为看不清楚,才让人觉得草惊动是一只猛虎。
谁再接着来说,你读懂了什么? 你是怎么弄懂这句话的意思的?(联系上下文)谁再来把第2句意思说一遍。你从哪个词语知道李广将军拉弓射箭呢?(每个词语的意思连起来,就就是词义相加。)
谁来说说第三句是什么意思?你用什么方法理解这句话的意思的?你怎么知道平明是早上的意思呢?(课下注解)把这个词语的意思连接起来就是这句话的意思。谁再来把这句话的意再说一遍。你是用什么方法
我们理解诗句的方法有很多,还有谁理解了第四句诗的意思。谁再来说一下?“没”这里指白羽 刚刚我们每句话的意思,谁来把整首诗的意思说一遍?谁来再说一说?我们把每句诗连起来,就是这首诗的诗意,刚刚我们在学习古诗中运用了联系上下
诗意弄明白了,就让我们再来读读这首古诗吧!
四、讲故事,内化积累,悟诗情。
每句诗就是一幅画面,读着读着,你的眼前就一会出现一幅幅画面,把话面连起来就是一个故
事,请大家大胆发挥想象,想想故事发生的时间,地点,起因,经过,结果又如何呢?可以先和同学两人先说说,呆会我请同学来说一说。
1.生讲故事。 谁来说一说? 2.师讲故事,学生说相应诗句。
师:老师也想讲一讲这个故事,可以吗?请大家跟我合作,我讲到哪句诗,请大家背出相应的诗句。好不好? 师生合作。
1、在一个漆黑的夜晚,李广带着土兵昏暗的树林中射猎,在阴森森的树林里,草突然被风吹动,呼呼作响,真让人感到害怕紧张。
2、当人在这伸手不见五指的夜晚,早已失魂落魄,将军却连忙拿出弓箭, 早已拉开弓,搭好箭,运足了气力,嗖的一声,射出了白箭。将军临危不乱,镇定自若。
3、第二天,天刚亮,将军派士兵去昨天射虎的地方寻找那只白箭,
4、大家发现,李广将军射中的不是一只老虎,而是一块巨石,将军老箭已经深深地陷入石棱中,怎么也拔不出来。
3.你想对飞将军说什么?
师:同学们,假如我们的飞将军李广现在就站在我们的面前,你特别想对他说些什么呢? 生:勇敢机智 武艺高强 神勇无比 力大无穷
师:这首故事给我们刻画了一位武艺高强的将军形象。 你们能通过朗读,让人感觉到夜色中的紧张,将军拉弓的镇定自若,士兵对将军的无比敬佩与赞叹之情吗?(能)
4.齐读《塞下曲》。 让我们想象着诗歌描绘的情景,带着对飞将军李广的赞叹与敬佩,齐读《塞下曲》!
听了你们的背诵,我的面前仿佛出现了一个一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象。
请同学们把这首诗再读一遍。(12组,34组读)
齐读《塞下曲》。
五、引导发现,尝试创作。 同学们,喜欢这首古诗吗?
其实,诗人卢纶写的《塞下曲》可并不只是这一首,而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中,还有第3首“月黑雁飞高”十分有名。请同学们按照我们今天学习的方法,自主学习另一首《塞下曲》,作为课下的作业。
六、板书:
塞下曲
夜晚打猎 林暗 惊 引弓 勇敢机智
武艺高强 平明寻猎 白羽 没 石棱 威武将军
师:下面我们就先来了解诗的含义及作者。(课件出示) 生:读。
师:请一名同学来读一读这首诗。 生:读。
师:这次读的要求就是读准字音,读通诗句,谁还来读? 生:3-4名读。
师:古诗到底讲了一件什么事呢?请同学们边读边思考:你读懂了什么?不明白的同桌之间交流,也可以做出标记。 生:读并思考。
师:好,我们来集体交流一下,谁来谈谈! 生:我知道了夜里树林里光线很暗…… 师:你是怎么知道的?
生:是从“林暗”一词了解到的。
师:你真是个会学习的好孩子,你抓住了“林暗”这个字眼来学习古诗的!谁能像他这样学习!
生:我知道了李广的箭射到了石头里…… 师:说说看,你怎么知道的? 生:我是从“没入石棱里”知道的。
师:“没”就是射入的含义,“石棱”就是石头的边角。你理解的很到位。你能读一读吗?
生:读古诗的最后一句。(边读边想想画面)
师:在昏暗的光线下,发生了什么事?结合诗句来理解,谁来说说? 生:李广听到了风吹动草的声音,于是就拉弓射去。 师:说的多好呀!说说你是从哪里理解到的?
生:“草惊风”就是风把树林里的草吹动起来了,“将军夜引弓”就是李广将军在夜里拉弓射去。
师:把你理解到的通过读的形式给大家展示出来吧! 生:读诗的前2句。(多找学生读,体会诗所描写的意境) 师:接着说……
生:我知道了“平明”就是第二天早上,“白羽”就是射出去的箭。 师:快来说说你是怎么知道的?
生:我通过预习指导的,古代的箭柄上插着白色的羽毛,所以叫“白羽”,“平明”是根据古诗的叙述理解到的。
师:结合预习和联系上下句的理解了解到古诗的含义,这是多么好的学习方法呀! 师:古诗的含义基本理解了,请同学们默读古诗,边读边想象古诗所描写的古诗情景。 生:默读。
三、
反复诵读,深入理解思想感情:
师:谁给大家读一读。 生:2-3名学生读。
师:谁能把这个小故事讲给同学们听。 生:讲故事。
师:请同学们走进这首古诗,大声把自己的感受读出来。 生:大声读古诗。
师:请同学们感情朗读古诗。
师:诗中的李光将军留给你怎样的印象?结合相关的诗句进行说明。 生:小组交流。 师:谁来说说! 生:李光将军很勇敢!