2015年市南区幼儿园中青年教师教育活动研究展示
市南区贵州幼儿园 活动来源：中班 艺术表现P113 《小小建筑师》
活动内容：图形粘贴《我是小小设计师》
理论依据：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心中都已一颗美的种子。艺术领域的教育关键就是充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
在认识图形活动结束后，我发现孩子们用手中的几个图形拼拼摆摆，自由交流着，于是我启发他们联想自己生活中的经验：像什么？孩子们的思维被调动起来了，说：像小鸡、像小房子、像小鸟等等。结合中班幼儿的年龄特点，我刻意引导孩子观察生活周边的设施：如高楼、汽车、大树等，通过对中班《小小建筑师》活动加以引创造性使用，设计了教育活动《我是小小设计师》，鼓励孩子们用图形的变化组合出不同的事物，让幼儿在愉快、自主、自由的游戏中体验创作的乐趣，感受帮助他人的幸福。 实施策略：
1.游戏情境策略，激发幼儿的学习兴趣。
活动以幼儿熟悉的喜羊羊场景开始，孩子们瞬间被吸引到活动中，能积极、主动地参与活动。新羊村被灰太狼炸毁了，又使幼儿产生同情心，激发他们帮助羊儿重建新羊村的热情，为下一环节做好铺垫。 2.分组讨论策略，激活幼儿的已有经验。
幼儿分组进行讨论，能有效的调动幼儿已有生活经验，既和同伴交流自己的
想法，也分享了同伴的生活经验。同时幼儿会获得更多的设计新羊村的不同构思，为后面动手操作奠定良好的基础。 3.自由创作策略，实现课堂的和谐氛围。
在这个过程中，我分成四个设计小组，为每个设计组提供不同颜色，大中小三种不同正方形和圆形，幼儿可以根据自己设计的需要来选择图形。幼儿自主选择设计组进行创作，满足了幼儿自由创作的愿望。展示方法以整幅羊村背景图，给幼儿羊村完成后的整体美感受，是一幅完整的图画。分组操作中，我关注幼儿之间的个体差异，有目的地进行指导，在这种宽松氛围中学习，更有利于幼儿发挥创作的积极性。 4.首尾呼应策略，完成有效评价。
最后，羊村建好了，又回到游戏主线中，幼儿带小羊参观羊村，教师引导幼儿说出选择不同参观对象的原因，及时对作品进行评价。用首尾呼应的方法重新唤起幼儿的情感体验，在此次活动中即完成了技能目标，又使感情得到很好的体验。 活动目标：
1.了解正方形、圆形折叠变形的方法。
2.尝试用不同的图形折叠组合粘贴高楼、动物、花草等，感受创作的乐趣。 3.在自由的创作过程中，体验帮助他人带来的快乐，欣赏艺术作品的美。 活动准备：
知识准备：丰富幼儿的相关知识经验。
物质准备：课件PPT、正方形和圆形（大、中、小3种不同）若干、音乐、动物图片、作品展示背景图、胶水、棉棒、线描笔。 活动过程：
一、设置悬念，激发幼儿参与活动兴趣。
1.出示课件：喜羊羊，激发幼儿活动参与的积极性。
2.提问：新羊村美不美？鼓励幼儿和同伴进行交流在新羊村搭建了什么？都用什么图形搭建的？幼儿自由交流。
3.出示课件：灰太狼破坏了羊村，激发幼儿帮助羊羊们的热情。 二、了解正方形和圆形折叠变形的方法，激发幼儿的创作欲望。 1.出示正方形和圆形。帮助幼儿了解正方形和圆形的折叠变形方法
教师小结：正方形：角和角对折压出折痕变成三角形；边和边对折压出折痕变成长方形；圆形：边和边对折，压出折痕对折变成半圆形，半圆形再次边和边对折压出折痕变成扇形。
2.鼓励幼儿展开想象：你可以用圆形方形折叠粘贴出什么？同伴间交流自己的想法。请两位小朋友和大家说一说。
3.教师提出操作要求。注意颜色的搭配，图形组合粘贴处胶水涂抹均匀粘牢，图形折叠压出折痕。
三、幼儿自由选择当设计师，用图形变化组合展现物体主要特征。 1.幼儿操作。分成4个设计组进行新羊村的设计。
2.播放音乐，幼儿进行创作。设计好作品进行添画，幼儿自主粘贴到展示板上。 3.教师巡视，鼓励幼儿用正方形和圆形进行大胆设计与众不同的物体。 四、幼儿作品欣赏并进行讲评。
1.新羊村完工了，喜羊羊太开心了，他邀请了许多的小伙伴来参观新羊村。瞧，喜羊羊在这朵花前不肯走了，你们知道为什么吗？ 2.羊村的羊羊们表示感谢，活动结束。
幼儿园教案中班美术折纸教案《小小建筑师》
