《第二节地球的运动》教案
教学目标:
1、 用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。 2、 用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、 禾U用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 4、 用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。 5、 禾U用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 教学重点：
1、 地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 2、 二分二至日太阳照射情况的差异。 3、 五带的划分及特征。 教学难点：
1、 由于地球的自转所产生的地方时差。 2、 二分二至日太阳照射情况的差异。 3、 四季的形成。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教 学法。
教学用具：多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干。
课时安排：2课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期；第二课时讲 地球公转的地理意义。
教学过程：
［导入］日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
［板书］第二节 地球的运动 一、地球的自转
［展示］课件：地球的自转
［教师］请同学们认真观察并思考： 地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？ 自西向东）（在学生回答 的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）
（地轴。
［教师］这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？ （请2-3名学生上讲台演示）
［提问］日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自
转是自西向东）
［演示］教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪， 演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
［提问］地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，
其经历的时间是多少？ （大约是24小时）
［活动］把全班同学分成若干小组，每组 4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成： ① 正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力） ② 在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。 ［讨论］
① 当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天） ② 北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早） ③ 东边的地方和西 边的地方哪个时间早？（东边）
④ 教材图1.17 :在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中 午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因 为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解
［教师］地球在自转的同时， 还围绕太阳不停地公转。 二、地球的公转
［展示］课件：地球的公转＜ 一 ＞ ［教师］请同学们认真观察并思考：
地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东） 并讲述公转的周期）
［教师］请同学 们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发 生了变化？（倾斜的。没有）
［展示］课件：地球的公转 ＜二＞
）
（学生回答，教师略作归纳,
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