汉语拼音《ɑi ei ui》教学实录及点评
叶卉妍 广东省广州市荔湾区西关培正小学
教学内容
《ɑi ei ui》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部份第三单元。
教学目标
知识与技术目标：①学会复韵母及ɑi ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。②能准确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。③能借助汉语拼音正确朗诵句子，会读童谣。
进程与方式目标：通过自主、合作、探讨的方式，让学生主动去发觉问题，解决问题。 情感、态度价值观目标：通过学习新知，培育学生发觉问题和勤于动脑的适应，乐于运用所学知识。
拓展目标：通过阅读“资料城”含有ɑi ei ui的音的童谣，增加阅读量，拓展阅读面。
教学策略
教师利用网络资源创设情境，激发学生的求知欲望，让学生自觉主动地进入网络资源库，自主探讨地进行学习，学生通过观看荧屏上的拼音和插图，依照自己的需要戴上耳机有选择地进行拼音的听读、跟读。教师还注意激发学生的制造力，让学生依照拼音的音和形编顺口溜。童谣和口头组词的训练，充分让学生在语言实践中扩大识字量。整节课以运算机作为学生认知工具，以学生动手操作课件，试探、讨论、合作、阅读来贯穿始终，以学生的学习活动为主，充分表现新课标的课程理念，为学生取得跨越式进展提供了充分的时刻和空间。
教学媒体
教学环境：本班网络教室（学生一人一机）。
教具预备：生字卡片、多媒体网络系统、PPT课件。
教学进程
1.温习旧知，引出新课
师：同窗们，你们还认得这几位老朋友吗？（卡片别离出示单韵母：ɑ o e i u ü，学生随即读出字母）它们在汉语拼音里叫做——（生齐答：单韵母）。
师：今天，教师要介绍几位新朋友给大伙儿熟悉。（用卡片出示，张贴在黑板上）
【目的】让学生温习旧知后直接引出新课的教学内容，直奔主题。
2.学习新知，自主探讨
师：请同窗们认真观看一下这三位新朋友，说说你的发觉。（生自由说发觉） 师：两个单韵母合在一路就能够组成新的韵母，它叫复韵母。（板书：复韵母）（生齐读：复韵母）
师：这三个复韵母该怎么读呢？请同窗们戴上耳机，请教一下电脑博士。（生戴耳机学读）
图1：跨越式网络资源中“小喇叭”的内容
师：谁会读这三个复韵母？（师帮忙纠正学生的发音） 师：我来做，你来猜。（师只做嘴形不发音，请学生猜在读那个复韵母，看谁猜得又快又准）（生猜读复韵母）
师：通过适才的游戏，你发觉了什么？（生自由说发觉） 小结：教师的嘴形有转变，从一个嘴形过渡到另一个嘴形。
师：咱们再一路来读准这三个复韵母，请同窗们注意嘴形的转变。(生齐读复韵母) 师：除嘴形之外，咱们还能够用什么方式记住他们呢？请同窗们掀开讲义第26页，大伙儿认真观看讲义的插图，看看能够用什么方式记住这三个复韵母。(生看图说话)
【目的】让学生通过观看说发觉，自然过渡到要学习的知识；学生自己利用网络资源，主动探讨，自主学习新知；学生利用口形找发音规律，发挥主动性，自主发觉特点，总结规律；看图说话环节能训练学生的口头表达能力，拓展思维，用不同的方式经历新知。 3.指导书写，读准四声 师：观看ɑi ei ui在四线三格上的位置，两个字母不能靠得太近，也不能离得太开。（生举起小右手，随着电脑的演示书空）
图2：跨越式网络资源中“识字通”——“我会写”
（学生汇报，教师随即在黑板上范写，提示学生在书写进程中要注意和容易犯错的地址。学生在拼音本上书写，教师巡视指导，纠正书写标准和写字姿势）
师：这三个复韵母带上声调大伙儿会读吗？同窗们能够自己试读一下，不确信或可不能读的同窗，能够戴上耳机，请教一下电脑博士。（生自读四声）
（提问检查，指导读准四声。生个别读，开火车，齐读）
【目的】让学生通过书写实践，认清形，依照书写格式正确书写复韵母。学生主动探讨，自主学习，依照自己的实际利用网络资源辅助学习。 4.拼读练习，拓展阅读
师：教师预备了一些音节，大伙儿一路看看这些音节到底该怎么拼读。（生自由拼读） 师：谁会拼？（检查汇报，学生个别拼读，拼读正确的来当小教师，率领全班同窗“请跟我读”）
师：（课件出示：我会拼）k— āi kāi，谁能用kāi来组词？（生个别组词） 师：（课件出示）dài nǎi fēi měi zhuī shuǐ，学生拼读组词。
图3：拼读音节组词
（学生汇报组词，教师适时地对其进行鼓舞性评判，专门是对辞汇量丰硕的小孩给予大力的赞赏）
师：看来同窗们明白的词语可真很多，课后能够跟你同桌的同窗或小组的同窗，继续用复韵母ɑi ei ui的四声组词，通过交流积存更多的词语。
【目的】学生自主、合作学习拼读音节，通过组词记住音节的发音，同时也增加了学生的辞汇量，积存更多的词语。
师：在咱们的生活中含有ɑi、ei、ui的音有许多，你们去读一读，找一找，看看哪些字含有咱们今天所学的复韵母，必然会有专门大的收成。
（学生以不同的方式（自己读，合作读，带动作读等）朗诵“资料城”里的童谣，教师巡视指导）
图4：跨越式网络资源中“资料库”的内容
师：谁来告知教师，你方才学会了哪首童谣？（学生以不同的朗诵方式汇报）
师：你能找出童谣中带有咱们今天所学的复韵母ɑi ei ui的字吗？（学生能找多少就多少，没必要求全，生生之间能够相互补充）
【目的】学生利用网络资源，拓展阅读童谣，在扩展阅读的同时，扩大学生的识字量，加深学生对语言文字运用的体会。
5.结合拼音，打写练习
师：看来同窗们这节课的收成可真很多，不但熟悉了三位新的拼音朋友，复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，还读了很多童谣。大伙儿能够尝试着自己或和同窗一路编编童谣。（学生自己或跟同窗合作编童谣）
小白兔 小白兔呀，眼睛红， 爱吃萝卜，爱吃菜， 一跳一跳，真可爱。
（小邓智颖）
汉语拼音ɑieiui教学实录和点评
