山东省青岛市经济技术开发区（黄岛区）致远中学2020学年高二语
文 中国古代章回小说的基本表现技巧主题单元设计 鲁教版
主题单元设计
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 高二 课上2课时+课下4课时 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 中国古代章回小说的基本表现技巧 杜茂利 致远中学高一语文组 wuyiweiyun@sina.com 所属单位 联系电话 邮政编码 青岛开发区致远中学 13210091376 2665000 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 章回小说是在宋元讲史等话本的基础上发展而成的。它的特色是分章叙事，分回标目，每回故事相对独立等，可以说在体制上基本成型，同时在艺术表现方面也日趋成熟。本单元的几篇文章为主要标志，清晰地展示了长篇小说的艺术发展历程。这种艺术表现对于现在的我们的写作有很高的指导意义。 本单元将分为两个专题。专题一：了解叙事视角的转换；专题二：体会环境描写的作用。本单元通过《三顾草庐》《林教头风雪山神庙》《宝玉挨打》等作品来了解这些文本是如何来刻画这些人物的，最后完成关于古代章回小说的模拟写作。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理解小说多样化的艺术风格。 2、注意小说体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。着重掌握塑造人物形象的方法，进而把握小说的主题。 3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累、提高语言的实际运用能力。 过程与方法： 1、进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。 2、了解小说多样化的表现手法和艺术风格。 3、体会心理描写、细节描写对表现人物的作用。 情感态度与价值观： 1、感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活经验体味小说的内涵与主题。 2、通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华，形成积极的人生观。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风 留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。 1.叙事视角是如何转换，这种转换带来什么样的效果？ 主题单元问题设计 2.有哪些环境描写，这些环境描写与人物与主题的关系是什么？ 专题划分 专题一：了解叙事视角的转换； 专题二：体会环境描写的作用。 专题一 所需课时 了解叙事视角的转换 课上1课时+课下2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 小说叙述故事、刻画人物，常常会选择不同的视角。本专题主要内容是在阅读《林教头风雪山神庙》的基础上，发现中国古典章回小说在叙事角度上的变化以及这样写的作用。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.阅读全文，理通文字。 2.叙事视角的变化对文本的作用。 1.全文本有几个视角？ 本专题问题设计 2. 这些视角是如何转换的？ 3．这种转换有什么作用？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 多媒体投影设备 鲁教版《中国古代小说选读》之《林教头风雪山神庙》 多媒体教室 关于中国古典小说鉴赏方法的文章 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） （课下用两节课时间阅读文本和下发材料，课前完成“视角转换，天地洞天”） 1、情景设置法：激发感情，引起兴趣。采用电教平台手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。 2、指导自学： 指导学生根据预习提示搜集资料了解作家作品及写作时代背景。 3、分角色朗读：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过分角色朗读挑战等途径深入品味课文。 ４．复述法：教师提示学生复述时要掌握文中的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。 ５、讨论探究法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 ６、拓展延伸：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 专题二 所需课时 1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。 3.能较全面地谈出视角转换对人物与主题的作用。 4.学会用此种方法写作。 体会环境描写的作用 1课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题通过《林教头风雪山神庙》《三顾草庐》二篇文章的阅读，研究探讨人物的刻画方法，着重从环境描写的角度去体会刻画人物的准确、用心。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.体会环境描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。 2.掌握进行环境描写的方法。 本专题问题设计 1. 什么是环境描写，你学过的文本中有哪些比较经典的环境描写？ 2.请找出文本中的环境描写，然后谈谈与所接触过的环境描写有什么不同？
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