最新Kid27s Box 剑桥少儿英语 第四册 第一单元 教案 Introductory Unit

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《剑桥国际少儿英语》第四册教案

教学对象: 小学3-4年级起 Introductory Unit Hello there!

单元目标语言：

教学时间：40 分钟/课时 语词：职业(teacher, doctor, dentist, farmer, detective)，家庭，形容词(funny, hungry, thirsty, loud, quiet, happy, clever, tired, young, old, beautiful,

sad)，日常活动，wear, routine, always, sometimes, never

结构：问候，形容词比较级(older than)，描述人物，定义，一般现在时，频度副词，祈使句，love –ing, want to be, would like to, have got, must, before/after

单元技能目标:

听： 听懂谈论日常活动的对话，弄清事件发生的先后顺序，能听懂关于人物描述的句子，能听出押韵的词。 说： 能询问个人基本信息，描述人物，会用一般现在时态谈论日常活动，会唱一首英文歌。 读： 能读懂描述人物日常生活的短文、小故事、歌词等。

写： 能用描述人物的语言描写人物，能写出用一般现在时及频度副词描述日常活动的句子及短文。

第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 重点语言 目标语言 补充语言 复习 语言知识 教学目标 语言技能 语言运用 教学材料 问候语，职业(teacher, doctor, dentist, farmer, detective)，家庭，形容词比较级(older than)，want to be, would like to 人物姓名 形容词，数字，个人信息，can/can't（表示能力） 复习如何进行介绍，如何询问并提供个人信息。 能听懂关于Star一家人的介绍，说出一些细节信息。 完成一项交际活动，能介绍Star一家人各成员及其相关信息。 热身活动：Star一家人的图片，把他们的名字写在单独的标签上；大头针 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

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补充活动1：课前请把下列内容写在一张大纸上 name your what's? old you how are? you where do live? many people family your in how are there? got pet you have a? want be to you dentist a do? swim you can? your food what's favourite? 补充活动2：安静的音乐的录音 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、单词卡片1-14

课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 Min 8-10 Warm up / Lead in 1. 自我介绍并问候学生。如果是新教师，新学生，则安排与学生之间的相互认识。可做活动“你叫什么名字？”全班同学一起拍手、说：名字，名字，你叫什么名字。然后学生们依次家少自己的名字说：我叫……我叫……（学生说自己的英文名字，说两遍），说话的同时，学生需要做出一个最能代表自己的动作。然后全体学生拍手、重复 名字，名字，你叫什么名字。然后下一位同学继续。教师 ◆ 学生做活动“你叫什么名字？”，相互认识。如果学生暂时还没有英文名字，可以先用中文名字，然后发动同学说出一些英文名字，让该同学进行选择。 ◆ 学生与教师之间，学生与学生之间相互认知。破冰行动。 教师活动 学生活动 活动设计意图 可以用自己的名字和动作进行示范。之后，教师可以抽查 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

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学生们对彼此名字的记忆情况。如果是只有几位新同学， 则要举行一个小型的欢迎仪式，欢迎新同学的加入。 2. 向学生介绍Star一家人，这对有的学生来说是复习，而对有些学生来说是学习新内容。把图片和写有不同名字的标签发给学生，依次读出每个人的名字如Suzy，持有她的图片和名字的两个学生把它们贴在墙上。其他人物依此类推。 Min 8-10 Presentation 播放录音：CD 1, 02 磁带1, A 学生用书第2页，活动1。 Look, think and answer. 1. 让学生翻到学生用书第2页，说：Open your Pupil’s Books at Page 2. Look at the picture in part 1. 并看图让学生说出图中的人物在哪里。让学生好所说他们能看到那些刚才学到过的Star family的成员，他们都在做些什么。 2. 请一名学生读出活动要求(Look, think and answer.)。其他学生轮流读出四个问题(1 What does Stella want to be? 等). 3. 学生两人一组比较他们预测的答案，从图中找线索。 学生用书第2页，活动2。Listen and check. 1. 完整播放一遍录音, 说：Now, let’s listen and check your answers. ◆ 组成小组预测答案。 ◆ 学生听录音并核对答案。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

◆ 教材内容都是围绕Star一家人展开的，所以在刚开始的时候很有必要让学生熟悉成员的名字及关系。 ◆ 复习或学习Star一家成员。 ◆ 说：They are in a garden.说出他们都看到了哪些Star family的成员，他们都在做些什么。此处学生可能不知道使用现在进行时。 ◆ 学生读题目要求及问题，并可以划出关键词（打头的疑问词）。 ◆ 利用图片辅助教学，帮助学生理解，养成做题前仔细观察图片的习惯。鼓励学生大胆表达，重在交流，不必纠正错误。 ◆ 培养学生读题目要求以及做听力之前认真读题、并进行分析和猜测的好习惯。 ◆ 让学生先有整体概念再听局部，培养良好的听力习惯和能力。 __________________________________________________

播放录音：CD 1, 02 磁带1, A Min 6-8 Practise 播放录音：CD 1, 02 磁带1, A 播放录音：CD 1, 02 磁带1, A 2. 再次播放录音。让学生听问题并记录答案，然后用完整的句子回答问题。 答案：1 Stella wants to be a doctor. 2 Uncle Fred's a farmer. 3 Simon's reading a comic, Lock and Key. 4 Grandpa Star's riding Suzy's bike. 3. 再次播放录音，再提问一些问题，检查学生的理解。如果学生有能力就让他们提供更多的信息，如关于Lock ◆ 听第一部分，做笔记。用完整的句子回答问题。 ◆ 学生听录音，回答问题. ◆ 培养学生听力时记笔记的习惯。鼓励学生说完整的句子。 ◆ 听细节，检查学生对细节的理解，学习新动词。鼓励能力强的学生说出听到的一些细节。 ◆ 呈现生词，并通过举例加强学生理解。 ◆ 学生回忆刚才第2部分听力活动中的一些细节。 ◆ 学生再次熟悉关于Star一家的一些具体的信息。 and Key的信息。例如：Who is Stella’s aunt? How old is Simon? What is Simon’s favourite comic? What’s it about? How old is Suzy? Who is her grandfather? What does she want to be like? 4. 检查学生是否理解comic, detective和funny的意思。 ◆ 学生说出是否知道comic, 出示单词卡14，帮助学生理解抽象词汇funny。 学生用书第2页，活动3。Choose the right words. 1. 让学生看活动3和活动要求，做第一个题作为示例。学生独立做练习，然后两人一组核对答案。 2. 再播放一遍录音，让学生确认答案。让单个学生读出每个正确的句子核对答案。提问：How old is Suzy? (six)，检查学生是否理解问题3，提问：Why is Grandpa Star funny? (He's riding Suzy's bike)，检查学生是否理解问题6。用图片复习其他词汇或动作。 答案: 2 doctor, 3 Suzy, 4 uncle, 5 detective, 6 funny 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

detective和funny的意思以及知道哪些音乐剧的名称。 ◆ 独立做练习，然后两人一组核对答案。 ◆ 学生确认答案。让单个学生读出每个正确的句子核对答案。回答教师提问。 __________________________________________________

Min 12-15 Production 3. 像活动3那样，学生两人一组。再写两个带选项的句子。两个小组之间互换，回答对方的问题。然后一起核对答案。 ◆ 两人一组。再写两个带选项的句子。◆ 通过该活动学生进一步熟两个小组之间互换，回答对方的问题。 悉Star一家人的一些信息并进行搭档活动。让学生组成搭档，相互出题，一方面可抓住学生愿意去寻找难点考别人的心理，让学生再次复习重点尤其是难点内容，另一方面增强学生与人合作的能力。 4. 把学生分成5-6组，进行分组比赛。说：I’ll divide you ◆ 说出卡片上的人物及其相关信息。 ◆ 巩固Star一家人的相关信into 5 groups and we are going to have a group 息，为本册的学习打下一个坚实的基础。 ◆ 完成一项交际活动。 ◆ 运用语言并增进相互了解。 ◆ 教师在第一节课后能叫出学生的名字对学生自信心competition. 教师依次出示单词卡片1-9。让学生抢答出 出卡片中的人物。问：Who’s he/she? 之后让学生说出他 们记得的在地部分中学到的关于该人物的一些信息。每说 出一个信息，给他们组加上1分。问：Can you tell me something about him/her? 5. 让学生两人一组，在教室里走动。相互介绍墙上的Star ◆ 两人一组，在教室里走动。相互介成员及其信息。 6. 学生相互介绍自己的家庭组成情况及他们的信息。 结束本课 Ending the lesson 1. 让学生把书放到一边，叫出不同学生的名字。对他们说Goodbye或Bye。结束本课，说See you (on+下次上收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

绍墙上的Star成员及其信息。 ◆ 相互介绍自己的家庭组成情况及他们的信息。 ◆ 师生相互道别。