《我认识您了》教学设计第2课时
一、课程标准：
课程标准提出，要引导学生“适应并喜欢学校生活”，“在学校里情绪安定，心情愉快”，“喜欢和同学、老师交往、高兴地学，愉快地玩”。 二、学情分析：
开学典礼之后，孩子们成为一名光荣的小学生了。在小学校园里，将会学习许多知识与本领，还能结识更多的新老师新同学，对于孩子们来说，这是多么愉快的事啊！但小学的课程形态、学习与生活方式、师生交往方式与学生所经历的幼儿园生活还是有很大差异的。尤其是学生所学习的课程增多，学生接触的老师更多了。有的学生活泼开朗，会主动与老师沟通交流；有的学生比较内向拘谨，不喜欢主动交流，还有的学生不善于更多的观察发现，对学校的不同学科不同岗位的老师了解不够，在自己需要帮助的时候不知如何寻求帮助，影响自己在学校的学习和生活。这些都是我们在教学中需要引导和关注的。 三、教材分析：
本课教学内容为人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第一单元第三课“我认识您了”，这里边的“您”指的是老师。一年级学生入学后，首先接触的是校园、同学和老师。本课在前两课“开开心心上学去”和“拉拉手交朋友”的学习基础上，进一步了解、熟悉学校里的老师，引导学生感受来自老师的关心和爱护，消除学生对老师的陌生感，能够喜爱和尊敬老师。 四、教学准备： 1、学生准备：水彩笔 2、教师准备： （1）PPT课件 （2）抽签所需的卡纸 五、课时安排： 共两课时 六、教学过程
第二课时
课时目标：
1.引导学生感受师长与自己生活的联系，让学生知道在校园里遇到困难可以向老师或工作人员寻求帮助。
2.见到老师主动问好，尊敬老师，尊敬校园里所有为我们服务的人。 教学重点：
尊敬老师，懂得向老师或工作人员寻求帮助。 教学难点：
尊敬老师的具体做法。 教学过程：
活动一：该请谁来帮帮我
导语：今天我们的教室里来了一位新朋友，出示图片：智多星人物，并配音：大家好，我是智多星，很高兴认识你们。
师：我们一起跟她打个招呼吧。今天呀，我们的智多星朋友给我们带来了星星榜，课上哪组同学发言积极，声音响亮，老师就给这组同学在星星榜上贴上星星作为奖励，最终得星最多的小组每位同学都可以得到老师精心准备的小礼物。听听智多星想和我们说什么：
配音：同学们，通过上节课的学习，你们已经认识了校园里的哪些老师和工作人员呢？
根据学生的回答用板贴形式出示人物，板贴完用PPT再出示整个人物：门卫叔叔、体育老师、校医、校工师傅、班主任老师
师：听到同学们的回答，智多星可高兴了，听听她是怎么夸我们小朋友的吧。配音原来我们班的小朋友们已经认识了校园里这么多人呀，真厉害！
创设情境：虽然我们的智多星很聪明，但是她也有遇到困难，不知道该怎么办的时候。这不，她和她的朋友在校园里就遇到了一件麻烦事，我们一起去看一看吧。动画形式出示书本第12页“两名同学不小心把羽毛球打树上”的图（在出示图片的时候同时播放配音和音乐。）
提问：同学们，你们能够帮帮智多星吗？你觉得她可以请上面的谁来帮忙呢？
根据学生的回答，继续追问：为什么你会找他帮忙呢？
师：下面有几位小朋友在校园里也碰到了一些问题，我们也一起来看看吧。 图片出示：课本第12页另外两幅图 师：你们知道他们遇到了什么问题吗？
讨论：学生分小组讨论（1、2两组讨论第一幅，3、4两组讨论第二幅） 交流：你觉得他们可以请谁来帮忙？
汇报：四个小组分别找一位代表进行汇报，并说一说为什么会找他帮忙？ 小结：同学们，其实当你在校园里无论发生了什么事情，都可以找身边的老师或者其他工作人员来帮忙，任何一位老师都会热心地帮助你。 板书：请人帮忙
提问：你在学习、生活中有没有遇到过什么困难？当时又是请谁帮忙的呢？ 视频：用视频形式播放一个小女孩捧了很多书，请求旁边一个老师帮忙，老师帮她搬到办公室，可是那个小女孩，一声谢谢都没说就跑了。 提问：图中的小女孩做得对还是不对？
追问：待学生回答完毕，师追问：对在哪？不对在哪？ 板书：要有礼貌
演一演：同桌位之间相互演一演，出示4个情境：1.水彩笔没带，请同桌帮忙。2.皮球踢到了草坪里，请老师帮忙。3.校服落在操场没找到，请门卫叔叔帮忙。4.肚子疼，请校医帮忙。
（同一组演一个情境，每个小组组长上台，采用抽签形式，决定本组所演情境图的序号。）
师：在表演之前，智多星有句话要跟我们小朋友说，我们一起听听吧，配音：同学们，记得在演的过程中要有礼貌哦。 展示：请每个小组上台进行展示。
颁奖：大家当评委，给优秀的同学颁发奖章。
小结：对，当我们遇到困难时，可以请身边的人帮忙，但要有礼貌。 活动二：这样做对吗？
师：我们再来看看这几位小朋友做的对不对？ 出示：出示教材第13页四幅图片 一幅一幅地说，用手势表示对与错。
人教版小学道德与法治一年级上册第一单元《我认识您了》教学设计第2课时
