必修上 第八单元教学设计思路
单元概说：本单元非文本阅读学习单元，而是一个以“语言家园”为主题的学习活动板块。该活动的设置，内容指向学习任务群“语言积累、梳理与探究”，核心素养紧扣“语言建构与运用”，学习方式指向梳理与探究，其目的是“通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。”
一、单元教学设计思路
围绕词语积累与词语解释开展多个学习活动， 突显语言学习的“情景化”，强化学生学习的主 体性和实践性，让学生在语言实践中反思积累词语 的方法，增强积累的有效性；在语言实践活动中把 握古今词语的联系与区别，学会辨析词语并增强语 言运用能力。总之，开展活动重在过程的典型性， 不论是积累、梳理还是探究，都注重发展语感，增强对语言规律的认识 活动热身
文字是个精灵
语言是一种器皿：既可托举思想与文化，亦可盛放道路与鲜花；既能述说荣光与梦想，也可讲述历史与现状。当然，也不排除通过蛊惑、煽动、篡改、欺骗——做各种勾当。
——王开岭《保卫语言》 茅台酒，色泽澄亮而微黄，芬芳四溢，在夜幕下说出中国式的
美妙酒语。酒桌是茅台的唯一战地。酒酣耳热之际，身份的强硬边界变得柔软了，人的羞怯与戒惕悄然失去，舌头变得灵巧或笨拙起来，言辞随意而嚣张，营造着一种自信、恳切和亲昵的气息。
像所有50度以上烈酒一样，茅台扭转了权力场的角色关系，并重塑着所有饮者的公共面容。……酒桌是如此的暧昧、肮脏而又亲切，在杯盘交错之中，密谋被轻松地达成了，仿佛只是些漫不经心的私语。以一个旁观者的偏激眼光看去，在当代官场，似乎每个酒杯都装满了难以启齿的秘密。 ——朱大可《茅台酒的文化象征》 课例：《左传》（节选）
1.晋侯、 秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
——《烛之武退秦师》 2.初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。爱共叔段，欲立之，亟请于武公，公弗许。及庄公即位，为之请制。
——《郑伯克段于鄢》 课例：《左传》（节选）
1.言简意赅（多用单音节词、动词）
车站是乱得不能再乱，成千上万的人都在说话。谁也不去注意那条临时挂起来的大红布标语。这标语大约挂了不少次，字纸都折得有些坏。喇叭里放着一首又一首的语录歌儿，唱得大家心更慌。 —— 阿城《棋王》
王安忆说《棋王》是用动词搭起来的。 课例：《左传》（节选） 2.精准表达 ⑴贰于楚 ⑵夜缒而出 ⑶庄公寤生 ⑷惊姜氏
⑸杀、诛、弑（感情色彩分明） ⑹国、都、邑、鄙（等级森严） 课例：《左传》（节选）
? 国：国家。周代诸侯的领地称“国”。如本文“国不堪贰。”诸侯国的都也称“国”。
? 都：“国”内的大城市，但比国都小；“都”的大小不一。 ? “大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。”
? 邑：城镇，大的叫都，小的叫邑。《史记 五帝纪》：“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都。” ? 鄙：边境上的小邑。 二、单元教学建议 1.课时安排：9学时；
2.依据学生认知规律开展学习活动；
3.要联系前面几个单元的学习内容，整合其中的语言建构与运用的元素；
高中语文统编教材必修上培训必修上-第八单元教学设计思路与教学建议课件(共28张PPT)
