一花独秀不是春，百花齐放春满园
——浅谈如何促进学困生的转化
上学期我任中心小学三年级班主任，就学困生转化这一方面和大家谈一下我自己的做法：
一、学困生的基本情况：当时三年级有五十一人，其中学困生就有十二人，这些学生在学校的表现主要有以下几点：1、不能按时完成学习任务；2、上课不认真听讲；3、平时不看课外书；4、对班集体活动不热心；5、自信心不足；6自控能力差。在这十二名学生中，有三名是留守儿童，有两名学生家庭情况不好，兄弟姐妹多；有两名学生父母离异；其他几位父母工作都比较忙，学习基础比较差。
二、学困生帮扶过程
（一）以优带差，安排特殊座位进行“一帮一”活动。
我在座位安排上，基本是每一个学困生和一个班上学习成绩优异的学生坐在一起，并且，性格内向的和性格外向的坐在一起，爱说话的和不爱说话的坐在一起。这样他们可以在性格上互补，学习上共进。 （二）在课堂上，我尽量创造机会让学困生多表现。
比如在读词语，读课文的时候，我会叫到学困生，并且对他们的每一点进步都给予肯定和表扬，让他们体验学习的快乐、让学生知道老师一定
会叫到我，这样子他的注意力会更集中，并且还会主动回答问题。我们班的李涛同学刚开始读词语时声音很小，经过多次的训练，上课时还能主动回答问题，并且出乎我意料的是这个学生在发挥题目上做得很好。
（三）课外辅导，选择课外活动进行个别辅导。
好多学困生在做练习题时会遇到困难，主要问题是他们不懂得怎样表达自己的想法，所以，在课外活动的时候，我会把这些学生叫到一起，一个一个进行辅导，让他们学会把自己想到的写出来。
（四）成立特别学习小组。
我任组长，这些学困生是组员 ，他们的作业我分别布置，我亲自检查，每一天上早操之前，让他们把家庭作业交给我，我阅完之后给出评语。长期一来，这些学生也养成了每天写家庭作业的好习惯。背诵课文的时候，我做了记录，这样子，他们基本上都能完成学习任务。
（五）及时与家长联系，共同帮助学困生取得进步。
我每隔一段时间，都会和这些学生的家长联系，远一点的打电话，近一点的叫到学校来，我把该学生的学校情况给家长做一汇报，同时也了解一下这些学生在家的具体表现，同时我和家长共同商量一些方法。我班的王成同学，他爸爸出了事情，他一段时间没来学校上课，老师因为他的特殊原因，以前的作业就没让他补，但是，他因此产生依赖心理，什么作业也不想做，问到的时候，满脸茫然，我就和他她妈妈商量，学校的作业由
我看着完成，家庭作业他妈每天督促，一有问题，双方打电话联系，让他知道，老师一直很关心他，经过很长一段日子 ，这个学生能够主动的完成作业，并且上课也开始回答问题了，和以前判若两人。
（六）关爱学困生，做到关心、热心、爱心、耐心。
其实，学困生的心里，更渴望得到老师和家长的喜欢。有一位女生，一天有事没事总是爱往我跟前跑，刚开我不明白这学生干吗这样，后来我让她帮我叫同学，或是抱作业本，她变的非常高兴，有时还过来问问我家里的情况，我产生了好奇心，也问了一下她家的情况，她一会就告诉了我很多，后来，她还把其他同学的想法也给我说了好多，让我以后的做起事来更符合实际，更能体会到他们的感受。我才恍然大悟，原来，学困生更渴望我们老师走进他们的心灵。
四、学困生帮扶过程中遇到的问题
在学困生帮扶过程中，我遇到了这样几个问题，让我感到很困惑。 1、 有些家长半途而废
有些家长刚开始很热心，但是到后来会找这样那样的借口，这样子，有些学生在努力之下刚有了好转，但是一个假期之后又成了学困生。
2、 有些家长不理睬、不支持。
有些家长总认为，教育孩子是学校单方面的行为，如有事情请家长来
学校，家长态度冷淡，只说自己的孩子自己也没有办法，让老师好好教育。通常这种学生的家庭环境都比较差，对学生的成长造成了长期的不良影响，使我的工作很难开展。
3、老师自身的原因
有时有其他事情干扰，我对学困生的督促就相对放松，加上学生本来自控力差，这样有些学困生就会松懈，最后效果不明显。
一花独秀不是春,百花齐放春满园
