10.沙滩上的童话(第一课时)教学设计
教学目标:
1.认识“堡、插”等10个生字,读准多音字“量”,会写“周围、补充、死”五个字。
2.阅读课文第1-13段,理解“补充、商量、反驳”等词语的意思,读好人物对话。
3.展开想象,能运用适当形容词和“首尾相连”的方法编故事。学情 教学重难点:
重点:能正确书写生字和由生字组成的词语。
难点:展开想象,能运用“首尾相连”的方法和恰当的形容词编故事。 教学过程:
一、创设情境,激趣启思
1.谈话:(播放音频)听,这是什么声音?(海浪声) 听着这海浪声,你仿佛看到了什么?听到了什么? (引导学生展开想象,并在表述中用上简单的形容词。)
2.小结:原来,加上适当的形容词(副板书:形容词),我们的语言会变得这么美!
【设计意图:创设情境,引导学生走进沙滩,展开想象,畅所欲言,适当加以引导,让学生初步感知在表达中加上形容性词语的妙处。】 二、勾连旧知,导入新课
1.过渡:张开想象的翅膀,我们看到的大海可真美啊!咱们一年级的时候就学过夏辇生奶奶写的《项链》,还记得吗?
(配图配乐,师生合作读)
2.师:此时此刻,你最想到沙滩上做什么?(玩沙子、堆城堡......)多快活啊!难怪金波先生说:(出示引读) 3.师:
4.师:现在我们知道,金波先生是非常有名的儿童文学作家,他给我们小朋友写了很多很多诗歌、童话和散文,是一个特别了不起的人。今天,我们要来学习的课文就是出自他的同名图书,题目叫——(沙滩上的童话)。
【设计意图:夏辇生的《项链》是部编版一年级上册学过的一篇课文。文中语句优美,通俗易懂,适合低段孩子反复朗读、品味和积累。师生合作读时,配上美丽的风景和柔和的轻音乐,唤醒学生在沙滩上玩耍的愉悦体验。金波是著名儿童文学作家。课前的简介与课后的作品推荐相互呼应,有始有终。】 三、初读课文,整体感知
1.过渡:沙滩上会发生怎样美丽的童话呢?自由读课文,读准字音,读通句子。想一想:“我们”在沙滩上做什么?(垒城堡编童话) 2.划分段落:3-18段编织童话(板书)
【设计意图:划分段落,了解文章大意,包括后面的引导概括小标题,都是为了训练学生的整体感知和概括能力。】 四、随文识字,朗读感悟 (一)“垒砌城堡”部分
1.提炼动词:我们怎样垒城堡呢?请用圆圈圈出表示动作的词。(垒起筑起插上)
【设计意图:训练学生提取信息的能力。】
2.学习“插”。强调翘舌音。什么叫做“插”?(做动作)生活中,你都插过什么?(引导组词:插腰、插口袋、插花、插话、插秧、插头、插班生)
3.学习“周围”。哪儿?(围墙外)围墙又在哪儿?(城堡周围) 又在哪?你的周围呢?你座位的周围都有谁?
旁边 附近 周边）上一圈的东西我们就叫它（围巾），围在身上的就叫（围裙），用木头围起来就叫（围栏），用石头围起来就叫（围墙）。 （4全包围结构）我们一起来写一写这两个字。 4.学习“首尾相连”的写法
（1）换个方式读，看看你能发现什么？（首尾相连）
（2）师：咱们在编故事的时候就可以用上这样的方法。比方说，颜老师小的时候，爸爸就经常这样给我讲故事：从前有座山，山里......你会发现，他用的就是什么方法？（首尾相连）
（3）来接着讲故事？（引导学生用“首尾相连”的办法说出故事的起因。）
公主可能在城堡里边哭边说什么？谁再补充？（不急着坐下） 【设计意图：本课的教学目标要求学会编故事，“首尾相连”是一个简单易学的编故事的方法，能帮助学生拓展想象。】 （二）“公主被困”部分
1.学习“补充”。
（1XX接着说，我们把这个过程叫做：XX对老师的（补充） （出示“补”的甲骨文）看，衣服破了，就要拿针线去（补），所以，“补”是（衣字旁）。（补羊圈）
2.概括起因（板书）：你一言，我一语，我们在互相补充中编织出了一个童话的开头，谁能用四个字的词语来概括一下？（公主被困） 3.指导朗读：（出示对话）我们要用什么样的语气来读这三个对话呢？ 【设计意图：本课教学目标要求读好人物对话，这是第一组对话。第一句要读出魔王的可恶，第二句要读出愤怒和焦急，第三句要突出孩子的着急。】 4.学习形容词。
没有其他词？（凶恶）什么样的人会是凶狠、凶恶的？（坏人） 一个“凶狠”让我们想象出了魔王的样子。看来，用准形容词很重要！ 从前，有一座（ ）的城堡。（可怕） 城堡里住着一个（ ）的魔王。（凶狠） 魔王抢走了（ ）的公主。（美丽） （ ）的公主被关在城堡里流眼泪。（可怜）
【设计意图：形容词的教学贯穿整个课堂，从导入部分的用上简单的形容词，到回顾《项链》感知形容词的美感，再到对故事人物的刻画，形容词的学习从扶到放，由浅入深。形容词的积累与运用是为编故事做铺垫。】
（三）学习“攻打魔窟”部分
1. 过渡：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的（勇士）。
2. 概括经过（板书）：谁能用自己的话来说说事情的经过？概括成四字词语。（攻打城堡） 3.学习“商量”。
3. 攻打办法：勇士们怎么攻打城堡？都想了哪些办法？（①驾驶飞机去轰炸 ②挖地道埋火药炸城堡）
4. 学习“反驳”。第一种办法有没有得到所有小伙伴的赞赏？（没有）你从课文中的哪个词知道有人反对？（反驳）所以，“反驳”的意思就是？（反对）
5. 第一种办法为什么不好，为什么大家都反对？（没有飞机 轰炸面积大）
6. 指导朗读：这个方法行不通，难怪会有人反驳，谁能来反驳老师？ (分角色读)
【设计意图:本课教学目标要求读好人物对话,这是第二组对话。要读出“反驳”的语气,首先要学习“反驳”的含义。】 7.第二种办法好不好呢?好在哪里?(可以炸死魔王,救出公主) 8.有没有人反驳?(引导学生畅所欲言)
小结:是啊,挖地道救公主未必就是最好的办法。城堡炸塌了,魔王炸死了,为什么公主没被炸死呢?这就是童话。幻想是童话最大的特点。 【设计意图:低年级以识字教学为重点,部编版教材识字量提高,为激发学生的学习兴趣,需要根据生字在音形义上的特点进行个性识记。
10.沙滩上的童话(第一课时)优秀教学设计
