渐渐地，家长对孩子的阅读重视了起来，尝到了亲子阅读的甜头，有位家长说道：“亲子共读会带来无穷的乐趣，不知不觉之中，在我们和孩子之间建立起了一座沟通的桥梁，把彼此的心紧紧联系在一起，彼此了解，彼此信任。”亲子读书带来的好处远不止这些，因为父母的模范作用是无限的，在潜移默化之间，一方面给孩子作出了好的榜样，另一方面也营造了良好的家庭读书氛围。学习型、读书型社会的建立，正是来源于无数个读书型的家庭。
（六）、促进了学生的全面发展。 开展课外阅读活动以来，我们感觉学生的改变真的非常明显：经过教师长抓不懈的努力，学生的阅读水平有很大提高，并且，以读促写，从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，学生的写作水平也在不断地提高着。学校《中山文选》每学期出版一次，为学生提供了展示自己阅读和写作成果的舞台。其中的“亲子共读”“读书心得”等栏目都是我们一试身手的好舞台。近几年，学生有不少作品发表于报纸杂志，组织学生参加各级作文竞赛，均获得了较好的成绩。
同时，通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。读书让学生养成了良好的语文学习习惯，去观察、去阅读，到书的海洋里去积累语文，到广阔的生活中去运用语文。读一本好书就是与一个高尚的人谈话，在众多优秀的作品中，同学们与书中的人一起经历成功的快乐、经历失败的痛苦；一起体会亲情的珍贵、体会人间的美好；一起尝试生活的滋味、尝试人生的挫折……这些都丰富了学生的情感经历，让他们从中受到了无形的教育，提高了审美。
在这个课题的推动下，班级的整体阅读环境得到了改善，学生的阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力整体有了较大的提高，教师在教学观念上发生了较大的转变，指导学生课外阅读的能力得到了提升，教科研能力得到了发展，书香氛围不断浓厚，课外阅读已逐渐成为了班级的一大特色。
八、实验的反思与展望
我们通过讲座、查阅资料、学习《新课程标准》和相关理论等，深刻认识到：古有杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”。而今，著名语言学家吕叔湘先生也说：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”拓展课外阅读对小学生知识的积累、心灵的成长、人格的塑造所起的作用无疑是举足轻重的。看到课外阅读活动终于有效地开展起来了，我们倍感欣慰，同时，我们也深深感到：如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾还是一个待解决的问题，参与课题研究的教师的理性思考还不够，意识、能力还有待提高。
课题如何实施，课题实验效果如何，成败关键在于教师。
为了提高自己的素质适应现代化的教学要求，我也在坚持多读书、读好书，努力成为一名“学习型教师”。近年来本人累计阅读书籍一百余部，撰写阅读笔记数万字。班级读书会主题帖被凤凰语文论坛评选为优秀读书帖子。学生的数篇优秀作文以及读书感悟也先后被《七彩语文》《彭城晚报》《中山文选》刊登。本人撰写的《书：一生的朋友》发表于2009年第1期《福建教育》，《生命这本书要靠自己书写》为主题的演讲获区一等奖，自己也被授予“徐州市先进读书个人”的称号。
《小学高年级有效课外阅读策略研究》课题结题报告
