有关化学化学式的计算教学设计
课标要求：
本节课在初中化学学习中具有承上启下的重要作用，而这一节课是学生在初中化学中首先遇到的化学计算内容，地位是非常重要的，是化学计算的基础,历来被初三学生认定为初中化学中的难点之一，而近几年中考对化学计算的考查既有“弱化”又有“强化”.所谓弱化，是指不再在那些人为编造的、没有实际意义和应用价值的问题上设置障碍，故意为难学生，总体上降低了计算题的难度。强化的是运用化学计算这个工具去考查学生解决生活、生产中的实际问题的能力,特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力.
学情分析：
学生对化学式的含义有了初步认识，因此能够通过相对原子质量来计算分子的相对质量，可谓水到渠成。不过学生对这些概念的认识还非常肤浅，同时这些学习内容也距离学生的实际生活比较遥远，比较抽象，学生很难同化新知，许多学生已经出现了厌倦失落情绪，这就决定了教学中仍然要循序渐进，让学生达到目标。
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教学建议：本节课使用问题探究的教学方法, 通过分组进行探究让学生体会化
学计算。在探究过程中，进一步激发学习兴趣、提高科学素养，培养探究意识和创新精神。此外， 密切联系了生活实际，使学生在解决问题的过程中，学习化学计算就在我们的生活中，体会到生活处处有化学。
学习目标：
1、从化学式的意义出发，掌握化学式的三种基本计算：计算化学式量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。 2、能利用基本计算解决实际问题。 &
3、通过合作探究的练习学会化学式的三类基本计算 4、通过合作探究总结化学式计算的基本关系。
5、增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学化学的兴趣； 6、通过小组合作探究学习，增强团队意识。 7、体会化学从生活中来到生活中去意义
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知识点：
教学重点 ：利用相对原子质量和化学式量计算物质组成 教学难点：根据化学式量的的关计算解决实际问题的探讨
教学过程：
； 学生活动 \ 活动意图 | 教师活动 一、问题导课 选用实际生活中问题引入课题 … 原子的实际质量很小，所以引人了相对原子质量。分子的实际质量也很小，是否也应有一个相对质量呢 二、新课研讨 1、 相对分子质量 提问：能否根据化学式量的概念计算出物质的化学式量呢 在学生已有知识基础上创设情景，激发兴趣 { 阅读课本P92化学式量的概念 # 初步认识化学式量 ` 设疑，激发学生的兴趣 、 展示：尝试练习：计算水的 化学式量（给出H、O的相尝试练习、计算 对原子质量） 小组内可进行讨论，可选出一 ； 名学生进行板演解法 检测学生对化学式量的理解巡视，发现学生能计算，鼓《 程度 励学生合作探究 } 点评、引导学生总结出解法 巩固练习：求下列物质的尝试总结方法 学生自己总结的印象会更深相对分子质量： 刻 ① ② NaOH ③ Ca— （OH）2 ④ 4H2SO4 点拨：解法的总结，特别时计算、练习，实行竞赛的方式巩固化学式量的求法 , 对 来完成 、 Ca（OH）2 、4H2SO4 的化学式量的求法 \ 评价各小组的完成情况 叙述：根据化学式除了能求~ 化学式量，还能计算什么呢
2、 求组成化合物中各 元素的质量比 、 . 、 尝试练习：求CO2中C、 自学P92例1 O元素的质量比 巡视，发现学生能计算，鼓） 励学生合作探究 点评、引导学生总结出解法 [ 尝试练习，小组内讨论合作 几名学生板演解法 巩固练习：求下列物质中 培养学生的自学能力 ) 各元素的质量比 ③CO（NH2）2 评价、引导学生总结解题方法：化合物中各元素质量比=各元素相对原子质@ ①HNO3 ②NH4NO3 分组比赛完成 / 检验学生的自学能力，尝试成功的喜悦 。 让学生广泛的参与，激发学习兴趣 - 量×原子个数之比 3 ：计算物质中某元素的自己总结解题方法 质量分数 。 展示尝试练习：求CO2 中氧元素的质量分数 < # 自学P92例2 \ 学生自己总结的印象会更深刻 培养学生的自学能力 （ 巡视，发现学生能计算，鼓 励学生合作探究 尝试练习，小组内讨论合作 点评、引导学生总结出解法 几名学生板演解法 巩固练习：求下列红色元 素的质量分数 ￥ 检验学生的自学能力，尝试成功的喜悦 ` ① HNO3 ②CO（NH2）2 ③NH4NO3 | 分组比赛完成 让学生广泛的参与，激发学习兴趣
评价各小组的完成情况、 … 总结：某元素质量分数= 点拨：质量分数的意义 （讨论几个问题） （1）100克SO2中含氧元素多少克 （2）80克SO2中含氧元素多少克怎样列式计算 （3）： （4） ￥ , 。 《 多少克SO2中含氧元素 100克怎样列式计算 4、已知物质的质量求某 元素的质量 展示尝试练习：求出5 千克尿素中氮元素的质 量是多少 讨论完成 巡视，发现学生能计算，鼓] 励学生合作探究 点评、引导学生总结出解法 \\ 5、已知某元素的质量求 > 化合物的质量 展示尝试练习：多少千克碳酸氢铵中含有千克的氮元素 学生练习完成 巡视，发现学生能计算，鼓, 励学生合作探究 点评、引导学生总结出解法 叙述：化学式计算在生产生 活中有着广泛的应用 】 , 6、学以致用
讲解例题1 为用化学式解决实际问题作准备 讲解例题2
展示： 尝试练习，小组内讨论合作 几名学生板演解法 ~ 人体缺少钙元素影响健康，因此每日需摄入一定量的钙，下图是某补钙剂 , 的说明书，根据阅读计 算：葡萄糖酸钙的相对分子质量 葡萄糖酸钙中氢、氧两种元素的质量比是 若按说明书是服用钙片，每日能够补充钙 ） 元素的质量为多少 教师先引导学生对标签进行分析：1.看标签——找化学式 找数量 2.找关系量 三、小结： 今天你学到了什么 — 四、课中检测，反馈、矫正 五、布置作业 | 分组讨论完成 … 谈收获，作总结 尝试练习，小组内讨论合作 几名学生板演解法 培养学生解决实际问题的能力，体会化学与生活的密切关系
教学反思：
优点：教学活动的设计较以前有一定进步，主要表现是增大了学生的活动，学习方式由原来的讲授改进成学生自学，包括教材中的例题都由学生自学完成，学生练习，自己评价、纠错；学生板演题目的选择，选择典型的易错题目或直接选择错误的答案，给同学们做反面教材，扭转了以前“正确率百分之百”的状况。
化学式的计算教学设计
