而高二的3、4学段则开设2个音乐的选修模块：歌唱、演奏或舞蹈。由2位老师同时授课，1-9班其中2个教学班的学生根据各自的特长与爱好在第3学段选择学习的模块，每周2学时，完成1个模块的学习，获得1个学分；10—17班的学生则在第4学段进行选修，每周2学时，完成1个模块的学习，获得1个学分；至此，学生已完成音乐学科的3个必修学分。
音乐课程选择指导意见 选修课程
高中音乐课程的内容有6个选修模块，根据学校师资以及教学设备的条件，开设“音乐鉴赏”、“歌唱”、“舞蹈或演奏”3个模块供学生选择。
根据《普通高中音乐课程标准》的实施原则，优先开设有利于面向全体学生的基础性模块——“音乐鉴赏”，以保证学生获得参与现代社会生活应具备的音乐文化素养；建议高一年级1-4学段开设“音乐鉴赏”模块，每周1课时，共36课时，学生获得2学分。
高二的3、4学段则开设2个音乐的选修模块：歌唱、演奏或舞蹈。由2位老师同时授课，1-9班其中2个教学班的学生根据各自的特长与爱好在第3学段选择学习的模块，每周2学时，完成1个模块的学习，获得1个学分；10—17班的学生则在第4学段进行选修，每周2学时，完成1个模块的学习，获得1个学分；至此，学生已完成音乐学科的3个必修学分。
（说明：演奏或舞蹈模块根据新老师的招收情况而定。） 例2：
2005学年艺术科音乐教师课程开设清单
科目及代码课程（模块）任课老师教师教学周课时数合计
年级主要内容（模块名称）学分开设时间预设对象周课时数总课时数 音乐高一级音乐鉴赏205学年（上学期）高一级118廖艳清99 宋曼蕾9＋1（新疆预科班）10
下学期高一级118宋曼蕾13＋1（新疆预科班）14 廖艳清515
高二级歌唱1第3学段（下学期）高二级1—10班218廖艳清10＋5（鉴赏）15 舞蹈1第3学段（下学期）高二级1—10班218新教师10＋7（实验初三）17 歌唱1第4学段高二级11—18班218廖艳清8＋5（鉴赏）13 舞蹈1第4学段高二级11—18班218新教师8＋7（实验初三）15
二、教学实施的几个重点 （一）合唱在教学中的重要性
《普通高中音乐课程标准》（实验）中指出：“重视合唱曲目的积累，本模块一般应排练合唱曲3～5首。”
合唱是具有十分丰富艺术表现力的音乐艺术形式。其音域宽广、音色丰富、体裁多种多样，是实施音乐审美教育、培养学生音乐审美能力的重要途径。对学生培养、发展演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心，发掘、发展其表演潜能和创造性潜能，具有重要意义；学生运用合唱表达情感，与他人沟通、融洽感情，乃至和谐地和他人合作、形成一种与人共事的的团队精神具有十分重要的意义。
从教学的角度看，采用合唱，对学生来说，增大了学生参与学习的几率，使众多的学生从中受益；对老师来讲，增强了实施教学的几率，更多地发挥其引导、启发、促进学生提高音乐审美能力的作用。
较多地采用合唱，并不等于忽视其他演唱形式，因为其他表演形式同样具有重要的艺术表现价值和音乐审美教育价值，也同样是实施音乐审美教育、培养学生音乐审美能力的重要途径。尤其是那些有特殊爱好、又有一定音乐特长的学生来说，独唱、重唱等表现形式，对发掘、发展他们的音乐潜能来说，更具有十分重要的作用。
（二）重新认识音乐基础知识及基本技能
在中小学时期学习音乐基础知识和音乐基本技能将有助于发展其独立或与他人共同创造、表现、欣赏音乐的机会。每个学生在音乐学习过程中所获得的“双基”将直接影响到他们今后生活的质量，丰富他们的人生。在进行“双基”教学时，应注意：
1.把精通乐谱当作组织音乐经验的一种手段。
我们把乐谱的精通不仅看成是读谱的教学，而且要看得更广一些。乐谱本质上是一种已经演化成能表现音乐思想的符号体系，而它的精通，包括在阅读上和表达独创的音乐思维上的使用，包含着掌握这些思想的能力。
对于乐谱的精通在音乐基础教育上有个必要的地位。乐谱既是一个音乐工具，又是音乐的心灵，是短句、调性和节奏的掌握能力可以早日确定和具体化的一个媒介。
2.歌唱技能的学习和训练应尽可能地融于歌唱实践活动中。 例3：学唱《铁蹄下的歌女》片段 １＝Ｆ４／４ 05｜｜5－6
尝 尽了 人 生的 滋 味,
教法：引导学生聆听歌唱家演唱的《铁蹄下的歌女》的完整录音；老师带领学生分段学唱歌曲（老师范唱，学生模唱）。在演唱中老师引导学生体验:这段歌曲表现了日寇铁蹄下的歌女，受尽凌辱、不断漂流、尝尽人生各种苦难，因而在字字血、声声泪地叙述自己的痛苦心情。演唱中要将旋律中那种心酸、凄楚的韵味表现出来。歌词中的“尽”字、“滋”字，在唱的时候要抬起软腭，“味”字要唱出撕心裂肺的凄凉之感，还要注意整句的力度变化，渐强、减弱要处理的比较明显。
以上案例十分明显老师是在引导学生进行审美体验的基础上学习知识技能的。他把表现歌曲的音乐情感作为教学的主要关注点，将咬字吐字的知识技能和发声方法等知识技能融合在音乐艺术实践的过程中加以解决。很显然，知识技能是为音乐情感服务的。这种教法，与艺术实践相结合，只学对表现艺术情感有用的音乐知识和技能，而不学那些与表现音乐情感无关的、更专业化的知识技能。这与传统的歌唱教学方法不同，它摆脱了单纯讲授知识、机械地训练技能的桎，更加适合学生的学习需求。
三、部分单元教学分析(略) 高一音乐（歌唱）教学计划
本学期担任高一4个班的音乐教学工作，学生的音乐素养参差不齐，有部分学生音乐基础较好，但大部分学生的功底差，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划：
教学目标：
1.以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美和歌唱的能力，树立正确的审美观念。
2.突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。 3.在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好，掌握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。
教学要求
音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中认识、理解、鉴赏音乐。
1.调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动
2.利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，最大限度地强化学生的听觉审美感受。 3.课堂欣赏教学与课外欣赏活动（音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等）有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。
教学措施
面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识
1.强化管理，突出重点，抓住高考生命线
2.树立坚定的事业心，虚心好学，努力提高专业水平 3.加强教研教改，注重教学方法，努力提高教学质量 4.加强合作，优势互补，共同提高 教学内容
1.欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。
2.通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。
3.通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。
4.通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。 教学内容要求
5.欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。
6.欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。
7.注意学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。 第一单元 学会歌唱 一、数学目标
（一）通过欣赏独唱曲《我爱你，中国》、《我的未来不是梦》，合唱曲〈回声〉、〈把我的奶名儿叫〉四首不同题材、不同风格、不同形式的声乐作品，从感性和理性上提升高中学生对歌唱的情趣和认识，将使喜欢歌唱的你，逐渐升华为理智歌唱的你。
（二）初步认识什么是歌唱、什么是合唱，并开展探究性的学习。
（三）本单元是〈歌唱〉模块的“序”，有一个好的开头，将会一帆风顺地学会唱歌。 二、教材分析 （一）作品分析 1.〈我爱你，中国〉
电影〈海外赤子〉中有很多动人的插曲，其中最出色、最为大家熟悉的就是〈我爱你，中国〉。
歌曲以强烈的感情，淋漓尽致地书法了对祖国的崇高之爱。音乐既有浓郁的民族色彩，又有鲜明的创作个性，是一首雅俗共赏的独唱歌曲。
歌曲的结构为不带再见的三部曲式。 2.〈我的未来不是梦〉
这是一首在创作和演唱上都较典型的通俗歌曲，由男生演唱（张雨生原唱〉。歌曲反映了当代青年对“自己想要的生活”而“整天忙着追求”，并誓言“我的未来不是梦，我认真的过每一分钟”，“我的心跟着希望在动”。
3.〈回声〉
〈回声〉是一首混声无伴奏合唱，是作曲家拉索用意大利威尼斯所特有的双重四部合唱形式写成的。歌曲创作于16世纪文艺复兴时期，为一段多句形式。
4.〈把我的奶名儿叫〉
〈把我的奶名儿叫〉为混声四部合唱曲。歌曲反映了海外游子回来看望祖国母亲的拳拳之情，全曲的结构为：前奏——第一部分——第二部分——尾声。
（二）相关知识 1.什么是歌唱
歌唱属音乐表演艺术。它以科学的发声方法为基础，以动听的歌声来塑造歌曲的艺术形象，表达其思想情感。
2.什么是合唱
合唱，是指一群歌唱者分成高低两个以上声部，演唱同一首乐曲的歌唱表演形式。合唱是最具群众性的学校艺术活动。
第二单元赞美祖国 一、教学目标
（一）通过感受和体验〈祖国颂〉、〈啊！中国的土地〉、〈同一首歌〉等作品，进一步激发我们的爱国热情。
（二）聆听混声合唱〈祖国颂〉、排练合唱〈同一首歌〉，初步体验合唱艺术的魅力，学习合唱艺术的起源和发展，增进其理论上的认识。
（三）聆听男声独唱〈啊！中国的土地〉以及自选推荐的独唱歌曲，初步学习并时间歌唱的气息与发声基本理论，并指导学生运用歌唱的技巧进行声乐作品的再创造。
高一音乐科选修模块
