《计算机硬件组成》教学设计与反思
一、教材分析
1．教材地位和作用
这节课是初中信息技术教材第一册第七课的内容， 是对整个计算 机硬件系统的介绍， 它是针对初中学生的知识接受能力， 对计算机的 本质进行介绍， 使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理， 以 便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。 本节课硬件系统这一部 分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能。
2．教学目标的确立 ?知识与技能：
（1）在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系 统有直观的
认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。
（2）培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及 总结归纳的
能力。
（3）培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 ?过程与方
法： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养 学生利用信息技术和概括表达的能力。
?情感与价值观：
（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学 会自主学习
打下良好的基础。
（2）通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参 与意识和研
究探索的精神， 从而调动学生的积极性， 激发学生对计算 机硬件的兴趣。
3．教学重点
冯?诺依曼结构及工作原理 计算机硬件系统的组成 4．教学难点 计算机的工作原理 二、教学策略分析 1．学生情况分析
本节课授课对象是初一年级学生， 在这之前学生已经对计算机 了有一定
的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备。但学生对计算机 的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后， 对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，
及了解存储设备和
输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好 奇心，并且
对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水 平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有 影响，所以学生通过交流互相学习。
2. 教学方法 (1) 任务驱动法
让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌 握应掌握
的知识点。本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、 讨论来识别各个部件的名称与简单功能。
(2) 协作学习法
把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。 (3) 讨论交流学习法
在学生完成任务后，每个小组选出代表总结，在此过程中，各 个小组间
得到交流。
3. 教学手段
多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。 4. 学法
“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接 受任务
思考讨论 ---------------合作操练 ---- 总结巩固”。
(1) 自主学习法，学生是学习的主体。
(2) 小组协作学习法，培养学生团结合作的精神。
一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这 部分要认
识的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件, 然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。
(3) 互帮互助法。
由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学 生讲解，
学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，
础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。
三、教学过程设计
教学 内容 这样基
教师活动 学生活动 设计意图
一、创 设情 境、导 入新课
拿出主机实物，问 学生“这是什 么”？
学生回答异口同声 地回答“主机”。
利用学生感兴趣的 话题激趣，使学生 整堂课都能保持积 极的心态去探索新 知。
回答“有”的同学
有没有同学打开 过主很少。 机箱，看看里 面是什么呢？
那么今天我们就 把主机箱打开，来 看看计算机内部 都是由那些组件 组成的，这就是我 们今天要学习的 内容一计算机的 硬件系统
二、任 务一： 拆计算 机
根据学生人数将 学生分成5组，让 计算机水平较咼 的同学任组长，安 排学生完成拆机、 任务。
学生带着好奇的心 理，在组长的完成 任务。组长带领小 组成员拆机，通过 课本仔细观察讨 论，小组的每个成 员分别说出机箱里 的一、两个部件名 称，并简要说明其 功能。
学生是学习的主 体，这节课的内容 很容易激发起学生 学习积极性的知 识，因为学生很少 甚至从来没看见主 机箱内部都有什么 部件，所以对这些 部件很感兴趣。另 外他们经常通过报 纸杂志等媒介接触 至U： CPU内存、等 硬件术语，他们很 想
深入到学生之中，
了解学生的操作
情况，指导点拨并
帮助学生处理不
好解决的问题。
学生按要求依次拿
知道，他们很想 知道这是一些什么 部件，所以在这里 要发挥学生的主体
各个小组把各个
出各个部件，并且 回答它们的特征。
部件拆掉后，要求
每组学生拿出各
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