中班快乐与发展幼儿年龄特点
1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。 中班幼儿的动作能力明显地发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极 大的提高。中班幼儿由于其能力比以前略有发展，因此，他们更加好动，而且探索的欲望更 为强烈。
对教育的启示： 活动区的活动适应中班幼儿活动的积极性和活动水平，能够为他们提供 更加充足的活动空间，提供充分的活动时间，让他们在尝试与探索中获得发展。 2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。
中班幼儿非常喜欢象征性游戏， 他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色， 如当医生、 售票员或者爸爸妈妈等。游戏的情节也比以前更加丰富了，幼儿把自己想象成某个童话故事 中的人物，尤其是对故事的表演很感兴趣。他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个 故事重复讲述。
对教育的启示： 幼儿对象征性游戏感兴趣，游戏的有意性水平有了体改，自我控制能力 还没有更好滴发展起来。针对这些特点，我们在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼 儿不断发展的游戏活动条件——注重发挥活动取得作用。
3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。 中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有 主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。
对教育的启示 : 幼儿自主性与主动性的发展，使得他们在活动中的目的性有所增强，对 事物有自己的处理“意见” 。作为教师，我们应该李接幼儿，更好滴帮助他们实现合理的需要 与愿望，为幼儿创设一个宽松、自主、有规则的活动环境，让幼儿真正成为活动的主人。 4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。
幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供 了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。
对教育的启示： 中班的幼儿有着强烈的交往需求，这种需求又是在自主游戏活动中得以 实现的。因此，为幼儿提供可以交往合作的游戏氛围，是促进幼儿社会性发展的重要手段。 户外游戏、表演游戏、角色游戏以及各种活动区的游戏，都能成为幼儿的这一发展需要提供 帮助。
5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。 幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。到了四五岁，幼儿的活动内容日益丰 富，从寓言故事到音乐、画图、手工等，都表现出丰富的想象力，尤其在他们的角色游戏与 表演游戏中表现得更为突出。
对教育的启示： 中班幼儿丰富而积极的想象力，需要教师提供一个有利于幼儿充分发挥 的活动空间，活动区正是一个很好的空间。有时，活动区的活动，还可进一步发展成为幼儿 非常投入的集体活动。
6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。
中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。 对教育的启示： 中班幼儿典型的具体形象性思维特点，需要为其提供具体而丰富的思维 活动材料和活动空间，以保证幼儿具体形象思维的充分发挥与实现。
7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境。
幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是 一种比较适宜的活动、学习方式。
对教育的启示： 中班幼儿操作与探索的能力和积极性都有了明显的她，这对幼儿认识理 解事物的他正以及发现事物之间的关系都有积极的意义。因而，为中班幼儿的操作有探索活 动提供充分的活动空间与机会，对幼儿的发展大有裨益。
8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。
中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注 性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。
对教育的启示： 由于中班幼儿活动持久性水平的提高，他们活动所需的时间既不同于小 班，也不同于大班。同时，也因活动的性质内容不同而不同。所以，这就需要我们认真分析 和对待幼儿在活动时间上的需求，以避免幼儿因时间不够，而匆忙收场和不能完成自己的建 构、制作以及其他游戏活动。
《幼儿园教育指导纲要》实施细则（健康）幼儿年龄特点
目标 小班 中班
4-5岁幼儿身体的各 个器官、系统处于不断 发育的过程中，其机体组 织比较柔嫩，发育不够成 熟，
大班
5-6岁幼儿身体的各 个器官、系统仍处于不 断发育的过程中，其机体 组织比较柔嫩，发育不 够成熟，机能不够完善， 机体易受损伤、易感染疾 病。幼儿的生长发育存在 较为明显的个体差异。
5-6岁幼儿大脑的抑 制过程逐渐增强，减少了 冲动性，动作的目的性和 自控能力逐渐提咼。
初步具备情绪的调节 与控制能力。
具备了基本的生活自 理能力，养成了一定的生
3~4岁幼儿身体的各 个机能不够完善，机体 易受器官、系统处于不断发 育的损伤、易感染疾病。 幼儿过程中，期集体组织 比较柔的生长发育存在较 为明显嫩，发育不够成 熟，机能不的个体差异。 够完善，集体 组织易受损
4-5岁幼儿大肌肉发 育
伤，易感染疾 病。幼儿的生较为迅速，动作发展明 显长发育存在 较为明显的个体飞跃。肌肉力量和耐 力、差异。
年龄特点
心肌收缩能力、肺活 量有
3~4岁幼儿大脑皮层 易了一定提咼。 兴奋，注意力易转移， 行为
对空气变化的适应能
谷易受情绪的影响。 生活自力及对病困的防御能力 有理能力较差。自我 保护意识所提咼。 和能力欠佳。骨 骼弹性大、易弯曲变形。 肌肉力量和耐力较差。心 肺系统的调节功能发育 不够完善。平衡、躲闪能 力较差，动作不协调，易 疲劳。
生活自理能力逐步提 高，良好的生活卫生习惯 逐步形成。
自我保护的意识和能 力逐渐增强。
动作的稳定性和灵活 性逐渐增强，已能适应一 定的活动量和活动时间，
活卫生习惯。
具备了初步的自我保 护意识和能力。
动作的协调性、灵活 性、准确性有J很大提 高。喜欢尝试一些有难 度、冒险的动作，协同活 动逐渐增多。
但动作的准确性和自控
幼儿园中班幼儿年龄特点
