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浅谈中学英语情境教学
摘要：本文强调了情境教学在中学英语教学中的重要性，通过对教学情境创设的阐述，试图解决在教学过程中如何创设英语教学情境等问题，从而达到调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量的目的。
关键词：情景创设 情景教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0094-01
中学英语课堂的情境教学就是教师在教学活动中，根据教学目标，教学内容，结合实际，利用多种手段创设具体生动的场景，并将学生作为主体引入教学场景中使学生成为虚拟场景的主要角色，使学生有如身临其境的感受，从而引导学生从整体上理解语言、运用语言。
1 情境教学的重要性 1.1激发学生的学习兴趣
著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全副的精力去做事情。”由于缺乏语言环境，教学方法和手段陈旧，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。而情境教学就是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教
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育方法。 教师可以利用一些情景活动，如英语竞赛，英语游戏，话剧表演，英语演讲等，把学生注意力、兴趣引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并易于巩固。
1.2有利于学生对知识的理解
知识之所以能够被理解，是因为有语境的帮助。情景教学有利于使学生获得感性材料，给学生提供一个熟悉的场景，学生们通过观察模仿等手段收集材料，获得体验并进行分析归纳，从而获得了知识的形式化。理论和实际就能联系起来。所以在英语教学过程中，教师要积极利用外部语言情景，塑造良好的语言环境，最终使学生获得最直接、最感性的材料，使学生更易于理解消化并巩固所学知识。
2 对情境创设的要求
2.1贴近学生生活，结合社会时事
情境教学的创设要能尽可能多地联系学生所处的家庭生活、学校生活和社会生活。在中学英语课堂教学过程中，教师教学应学会贴近生活，将所学知识联系生活实际，把学生带入社会，带进大自然，从生活中摄取某一特定的情境，作为学生观察、感受的客体，从而使学生在自然的氛围中使用英语，用英语展开对话、交流。通过情境的加入，缩短了课堂教学与实际生活的距离，增强了学生对事物的感性认识，既丰富了学生的生活经验，也增强了学生对课文的理解，
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引发学生对所学的知识点的浓厚兴趣，让学生切身体会到英语学习带来的实用性。
2.2符合学生实际，先易后难，由浅入深
教师在进行课堂教学情境设定时，一定要考虑到学生现有知识水平和生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情景。应主要依据现阶段学生对语言的掌握程度，特别是词汇量的掌握程度，不宜将情景设定得过为复杂，否则会挫伤学生学习的积极性。情景要切合教材内容的实际，紧扣教材。难易要适当，生词量要少。学生操练的句型和短文要做到先易后难，由浅入深，口头练习与书面练习相结合，达到复习旧知识、教授新知识的目的。另外，教师可以对新的词语或结构加以示范，学生整体模仿，个别操练，然后再由学生自编对话或写作。
例如，北师大版英语教材模块三第八单元第一课Adventure Holidays，本课的教学目标之一是通过学习一篇Himalayas的旅游宣传册，掌握此体裁的写作特点，进而模仿写作。本课的读后活动可以设定为学生自己选择一个旅游景点，分组讨论怎么样吸引其他同学来自己的旅行社。这是一个较难的任务，教师可以将任务分解，第一步，找出课本的宣传册提到了哪几个方面，即旅行社的卖点。学生不难找出住宿，服务，旅行安排等几个要点。第二步，学生小组合作，每人负责一个方面，再进行讨论。最后，整合要点，进
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而写成一篇宣传册。这样，就把情景的设定化难为简。
2.3充分利用教材
在教学情景的内容设定上应尽量以教材内容为依托进行扩展。教学过程中，教师要充分利用教材中的课文创设问题情境，向学生提出富有启发性的问题， 创设问题情境，有效的问题情境能促进学生带着问题去思考、分析、解决问题，进而培养学生的思维能力。笔者所用的北师大版高中英语教材注重利用情景培养学生的能力，课本中的练习大多数都可以作为背景材料来进行拓展，设置成生动具体的教学场景。因此，教师在进行教学情景的内容设定上，应充分挖掘现有教材中的场景素材，使得情景教学更好地为教学服务。
例如模块三第九单元第一课On Your Bike，本课的教学目标之一是练习现在完成进行时。课本中有几幅漫画，分别给出了不同的情景，教师可以让学生加以操练，比枯燥地讲解用法更有效。
2.4注重对学生情感态度价值观的培养
情感态度与价值观是新课程标准规定的三维目标之一，是课程实施的重要组成部分。语言知识固然重要，但能用语言传达思想才是最终目标，因而学习英语要注重情感态度与价值观。所以在创设情景时，教师要注重对学生跨文化意识的培养，了解中西方文化的差异，比如向外国朋友介绍中国文化，加强对我国文化及国际文化的理解。教师要注重
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对学生个人价值观的培养，培养学生对科学文化的探索意识等。
例如模块四第十单元第三课Your Money，本课的教学目标中的情感目标是通过学习课文中五元钱对黄河水土流失防治起着重大作用，认识到小作为也可以有大作用。为了提升这个价值观，教师在导入中可以设定一个讨论话题，你的零用钱是怎么用的，如果用在有意义的事情上可以跟大家分享。学生联系自己的实际认识到五元钱也有大作用。
总之，作为中学英语教师，要正确地认识到情境教学在课堂中的优势和有效性，并努力在教学实践中应用这一方法，积极地科学地营造有效的情景，使之有助于培养学生语言交际能力，提高课堂教学的效率，让学生在一种宽松、自主、合作的环境中主动地学习，创建出充满激情和活力的英语课堂。情景法教学在英语中起着其他方法不可替代的作用。广大英语教师应努力在教学中应提倡并运用，提高普遍学生的英语成绩。
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