作一意求之
——《昆虫记》阅读指导
一、教学目标
1.通过《昆虫记》的阅读指导学习主题式阅读法 2.培养学生速读跳读能力， 3培养学生提取整合信息能力。 二、教学重难点
培养学生提取整合信息能力。
教学流程：
一、谈话导入
当我拿到新教材的时候，发现八上的教材里赫然出现了《昆虫记》，于是我在四班做了一个调查……
看到这样的数据，我就在思考八年级的你们怎么读《昆虫记》呢？我陷入了困惑。直到无意间我发现了这一段话，请同学们来跟我一起读，我读第一列，你们读第二列：
你们是把昆虫开膛破肚, 而我是在他们活蹦乱跳的情况下进行研究; 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西, 而我则使得人们喜欢它们; 你们在酷刑室和碎尸场里工作,
而我是在蔚蓝的天空下, 在鸣蝉的歌声中观察; 你们用试剂测试蜂房和原生质, 而我却研究本能的最高表现;
你们探究死亡, 而我却探究生命。 是的，“生命”这两个字深深地打动了我，于是我决定这一次重读《昆虫记》只关注“生命”这个词，探寻昆虫世界的生命秘密，这节课就和大家分享我的读书心得。
这里的“一意”就是指的“生命” 这个主题。（板书：主题） 二、跳读章节，精选内容
在确定了“生命”这个主题后，我再跳读《昆虫记》就发现了很多奇妙与不可思议。我首先发现了蝉的秘密：
1.“蝉” 齐读
四年黑暗的苦工， 一月日光中的享乐， 这就是蝉的生活，
我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。 因为它掘土四年，
现在忽然穿起漂亮的衣服， 长出与飞鸟匹敌的翅膀， 在温暖的日光中沐浴着。
那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐， 如此难得，
而又如此短暂。
那么蝉的生命有什么特征？
明确：是的，我无法想象四年黑暗的生活。所以当它经过千辛万苦钻出地面时，它就会用嘹亮而快乐的声音整日地歌颂着它满心的欢喜，因为它的阳光实在来之不易而又匆匆溜走。所以夏天我再听到蝉叫时不再烦躁，因为我知道那是生命的歌唱。
2. “舍腰蜂”
然后我接着往下读， 我读到了“舍腰蜂”。昆虫的生命需要被安放，那就需要巢穴，那么舍腰蜂在筑巢的时候又会面临怎样的危险呢？请男生读。
它首先要穿越又浓又厚的烟灰云雾。 但是，那层烟雾实在太厚重了，
以至于当这勇敢的小动物冲进去以后就完全都看不见它那弱小的身影了。 它每天都要这样往返多次，
一次次面对可能随时巢毁蜂亡的危险， 直到它的窠巢最终顺利竣工
舍腰蜂在筑巢时面临怎样的危险？
明确：是的，它们只是筑一个巢，只是建一个家，却需要冒着巢毁蜂亡的危险，它们的生命要安放怎么就如此困难呢？
2.“螳螂的泡沫”
在生命的长河里我继续向前，舍腰蜂筑巢时冒着生命危险，而另一种昆虫——螳螂在产卵时居然会排泄泡沫来修建一个育婴室！生命在这里好神奇呀！下面请大家自由朗读，读完再谈谈你体会到螳螂神奇在哪里？
母螳螂在建造这个十分精致的巢穴的时候， 也正是它产卵的时候。 ... ...
母螳螂就是在这种泡沫的海洋中产卵、繁衍后代的。 它每产下一层卵就会往卵上覆盖上一层这样的泡沫。 ... ... 产卵时，
它排泄出用于保护的泡沫，
制造出柔软得如棉花糖一般的包裹物； 同时，
还能制造出一种用于遮盖的薄片， 以及用于通行的小道。
你体会到了螳螂神奇在哪里？ 明确：在昆虫世界里的生命就是充满了奇妙，螳螂仅用泡沫就为孩子们修建了一个坚固又柔软的家。
3. “蜘蛛的丝线” 在延续生命的过程中，我还看到了熟悉的蜘蛛，但熟悉的蜘蛛也有你不了解的秘密。那么它，又有什么秘密呢？请女同学读。
为了自己孩子的小窝， 它吐尽自己肚子里的 最后一根丝，
它已经无力捕食，
而且前些日子的好胃口已经一去不复返了， 虽然它也想拼命地延续自己的生命， 不过一切都 无济于事了， 它
不得不
离开这个世界了。
读完之后你发现了蜘蛛有什么秘密呢？
明确：蜘蛛为自己孩子的小窝倾尽了所有，甚至因此而丧失了性命，不得不离开这个世界。这，就是蜘蛛的秘密。
3.“他们的选择”
我继续围绕“生命”穿梭在这本书里，又惊奇地发现了这样一群昆虫，它们的选择实在令我感到震惊！它们做了什么选择呢？请罗仁镱为我们读。
雄蝎在婚姻终结的时候， 任凭自己的伴侣吞吃自己， 却不动用自己的武器， ... ...
这宽容还令我想起雌螳螂的情夫； ... ...
当最后被一小口一小口啃吃的时候， 它竟不做任何反抗 。 此乃婚俗成规所系， 对雄性而言，
就是无可非议的规矩。 它们做了什么选择呢？
明确：雄蝎和雄螳螂有一个共同点，它们都是雄性！从它们出生时起，它们的命运便已悄悄注定，被伴侣吞吃也是它们无可非议的选择，所以他们从始至终不做任何反抗！这也是他们的生命。
在选择了“生命”这个主题后，我跳读(板书：跳读）了“蝉的守候”“舍腰蜂的冒险”“螳螂的泡沫”“蜘蛛的丝线”“他们的选择”，将这些文字汇集以后，我竟然发现了生命的三重境界！你发现了吗？
三、提取升华，求同存异
1.我继续和大家分享我的阅读心得
明确：在读到蝉和舍腰蜂的生命时我写下了这样的感叹（师读）：
你愿忍四年锢闭，
仅享受一月的阳光； 却永不愿停止歌唱。
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元名著导读：《昆虫记》：科普作品的阅读》公开课教学设计_0
