《戏曲人物》课堂教学观察记录表汇总
2014 年 11 月 13 日
学科
美术 观察维度
六年级一班
评价
执教人
刘平
观察描述
微视频运用到课堂起始环节， 让学生通过
微课程的设计
定位： A 准确 B 不准确
童话故事激发兴趣， 同时积累认识经验， 便于 后面环节的深入学习与讨论。
学生掌握的情
A 较好 B 一般 C 差
通过欣赏、 讨论、游戏等手段学生都理解
况 教学目标落实
微课
情况
程的
了这一知识点。
定位： A 准确 B 不准确 落实： A 较好 B 一般 C差
教学目标定位准确， 能面向全体学生， 适 合于六年级学情。
使用
知识点落实情
落实到位， 学生能够掌握剪纸方法， 通过
A 较好 B 一般 C 差
况
自己动手做出满意的作品
教师抓住了水墨画的制作重点，
A 较好 B 一般 C 差
通过自学
理解教材深度
时间分配
探究、欣赏、观察比较、讨论等方法运用，使 学生能够很好地完成课堂任务。
这节课设计思路合理，用时近
20 分钟，
A 合理
B 不合理
时间安排比较恰当， 比较好的体现了学生是课
堂的主体，突出了教学的重难点。
总体来看， 各教学环节相互衔接自然，
A 较好 B 一般
遵循了规范的
由
教学流程 自主、合作学
教学
习
设计
浅入深。让整个教学脉络清晰、明确。
从小组交流探讨中可以看出课堂中思维碰
A 较好B
一般 C 差
撞的火花， 让我们感受到了课堂师生的互动与
自主学习。
教师问题的设计力求趣味性和灵活性，
启发。
板书设计合理， 很好地体现美术教师的基
重
教师提问的有
效性
A 较好 B 一般 C 差
板书设计 A 较好B
一般 C 差
本功，也给学生充分的展示作品的空间。
学生学习兴趣
激发
学科问题意识
以微课程为引导， 运用游戏激发学生主动
A 较好 B 一般
探索突出主体的多种方法。
学生有意识去发现、 质疑，而且准确到位， 让本课的知识点为用而学、学以致用。
教师能随时关注学生的坐姿及绘画的正确 方法，纠正及时有效。
学生学习兴趣极大， 作品有特色， 不雷同，
A 较好 B 一般 C 差
学习 能力培养习惯 坐姿及握笔姿
A 较好 B 一般 C 差
势 学生学习目标
目标
A 较好 B 一般 C 差
达成 达成度 有创意，体现了美术的乐趣。
《戏曲人物》评课
本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课， 通过画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解， 感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识， 培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
教学活动中，教师主要通过引导学生来认识、 表现戏曲人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，鼓励学生采用中国画写意的方式来表现戏曲人物， 在弘扬我国传统文化的的前提下与弘扬国粹有机的结合起来，唤醒学生们的民族情节与自豪感。
在课堂上教师特别强调对戏曲人物神态、 动作进行解析与表现， 强调抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张，运用水墨画的表现形式，稚拙、天真地加以造型表现，增添戏曲人物的艺术光彩。在教学活动中， 主要通过布置学生收集资料，欣赏戏曲表演等活动，引导学生来了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征，表现戏曲形象和人物动态。通过示观察、讲解、示范来加深学生对戏曲人物的理解， 加强对戏曲人物的表现力， 但由于大多学生很少接触国画，虽然教学中加强了对画家作品的分析，进行了演示，但部分学生在实践过程中还是容易出现墨色过重，缺乏水墨画韵味的问题，这需要教师在示范过程进一步加强引领作用，加强针对性，才能
使学生们能在本课学习过程中即体验到国画学习活动的乐趣， 又能掌
握国画学习的笔墨规律。
(完整版)人美版小学美术六年级上册《戏曲人物》听课评课记录.doc
