人教版高中语文学案
2 雷雨
班级 姓名 小组 第 号
【学习目标】
1、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 2、把握《雷雨》的人物关系和主要情节。
3、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，分析剧中个性化的人物语言（潜台词），把握剧中人物的性格特点。 【教学重、难点】
1、重点：剧中人物性格的分析和把握。 2、难点：解读、鉴赏、分析。 【学情分析】
学生初次接触戏剧类文本，学习上会存在一定的困难。应注意基本知识的掌握，并在此基础上理解戏剧的相关知识。 【导学流程】 自主学习的内容 一．回顾旧知识 散文的特点 二．基础知识感知 1、作者简介：
曹禺，原名（万家宝），1910年生，湖北潜江人。1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作（《雷雨》）。继《雷雨》之后，又写出了（《日出》）、（《北京人》）、（《原野》）、（《蜕变》）等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓
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越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。
2、《雷雨》的创作背景：
《雷雨》创作与1933年，两年前，刚刚爆发了日本侵略中国的918事变，全国上下掀起了抗日热潮，曹禺也积极参与抗日宣传。
曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学西洋文学系四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日
子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》） 剧本所反映的年代，大约是1894年到1924年这段时间。这个年代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义的侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的进程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展壮大，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，当时无产阶级还处在年幼时期，广大劳动人民依然在豪绅的统治下呻吟，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的“低气压”虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。 3、给下列加点字注音：
伺候（ cì ） 虐待（ nuè） 怜悯（ mǐn ） 仆人（ pú ） 谛．．．．．听（ dì ） 惊愕（ è ） 雪茄（ jiā ） 汗涔涔（ cén ） 暂．．．．．时（zàn ） 半晌（shǎng ） 离间（jiàn ） 本分（fèn ） 江．．．堤（dī ） 勾当（gòu ） 缜密（zhěn ） ．．．4、解释词义：
汗涔涔：形容汗水不断地下流。 谛听：仔细地听。谛：仔细。 【例1】下列词语中加点的字的读音，正确的一组是( ) A.勾(ɡōu)当 袖襟(jīn) 手段卑鄙(bǐ) ．．．B．咀(zǔ)嚼 伺(cì)候 汗水涔涔(cén) ．．．C．雪茄(qié) 离间(jiàn) 十分惊愕(è) ．．．D．郁(yù)闷 谛(dì)听 昧(mèi)着良心 ．．．【答案】 D(A勾：ɡòu，B咀：jǔ，C茄：jiā) 【例2】下列各组词语中有两个错别字的一组是( )
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A．郁热 烦燥 甜言密语 千里之堤，溃于蚁穴 B．怨愤 颓垣 略见一班 只要工夫深，铁杵磨成针 C．弥补 湮没 莫钟一是 一言既出，驷马难追 D．贤慧 酝酿 融会贯通 风声鹤唳，草木皆兵
【答案】 A(A项中的“烦燥”应为“烦躁”、“甜言密语”应为“甜言蜜语”。B项
“略见一班”的“班”应为“斑”。C项 “莫钟一是”的“钟”应为“衷”。D项“贤慧”应为“贤惠”) 三．文本探究
1. 周朴园、鲁侍萍、鲁大海、鲁贵、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？ （1）周朴园——鲁侍萍、繁漪：夫妻 （2）周朴园——周萍、鲁大海、周冲：父子 （3）鲁大海——周萍：兄弟 （4）周萍——鲁四凤：同母异父的兄妹、情侣
（5）繁漪——周萍：继母子、情侣 （6）周朴园、繁漪——鲁贵、四凤：主仆 （7）周冲——鲁四凤：情侣 （8）繁漪——周冲：母子 （9）梅/鲁侍萍——鲁贵：夫妻 （10）鲁贵——鲁大海：继父子 2.整体感知：梳理出文章结构。
本文节选自第二幕，把这幕话剧分成两场，了解戏剧情节。
（1）第一场：写三十年后 周朴园 和 鲁侍萍 再次相见的情景。 （2）第二场：写 周朴园 和 鲁大海的父子会面； 鲁侍萍 和 周萍的母子会面。 3、曹禺先生很善于利用恰当的舞台提示来表现人物性格，布置环境，烘托气氛，推动情节发展。课文开头一段\舞台说明\的作用是什么？
明确：交代了故事发生的时间，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。不仅为完整地塑造人物，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。 四、基本知识拓展与迁移 戏剧的特点
请及时记录自主学习过程中的疑难：
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人教版高中语文学案 小组讨论问题预设 1. 讨论自主学习的内容 2. 文本探究 提问展示问题预设
1.口头展示：基础知识感知和例1，例2 2.边板展示：问题探究1.2.3 课堂训练问题预设
1、下面这段“舞台说明”对剧情起了什么作用，理解不正确的一项是( ) 午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁?? A．交代故事发生的时间和人物活动的环境。 B．交代当时的天气特征及空气质量之差。
C．渲染了舞台气氛，烘托出人物的烦躁和郁闷不安的情绪。 D．暗示一场雷雨即将来临，为下文矛盾的展开作了铺垫。
【答案】 B(舞台说明通常用来介绍演出环境，布景设计，人物的服装、动作、心理、表情和上下场等，对推动情节发展、塑造人物性格、突出主题，都具有重要作用） 整理内化
1. 学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。 2.本节课没能解决的问题
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学高中语文第一单元2雷雨学案新人教版必修4
