基于高职学生认知特点的《工程力学》课程教学改革探究

基于高职学生认知特点的《工程力学》课程教学改革探究

奚立平

【摘 要】文章分析了高职学生的认知特点，梳理了工程力学课程教学存在的问题，提出了按照“层次递进，步骤导引，情境激发”的思路，进行工程力学课程教学改革的措施。

【期刊名称】安徽水利水电职业技术学院学报 【年(卷),期】2017(017)002 【总页数】4

【关键词】高职学生；认知特点；工程力学；教学改革

【文献来源】https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-anhui-technical-college-water-resources-hydroelectric-power_thesis/0201226804726.html

《工程力学》是水利、土木等工程专业的专业基础课,先导课是高等数学,后续课是专业课,起着承前启后的重要作用,其教学效果的好坏直接关系着学生专业课的学习及专业能力的培养。因此,如何根据高职学生的认知特点,探索与之相适应的工程力学课程教学改革措施,以提升教学效果,是一项非常值得研究的课题。

1 高职学生的认知特点

1.1 自我认知活动的监控和调节能力较差

虽然能基于自己的知识和经验背景自觉进行自我认知结构的构建与更新,但自我认知活动的监控和调节能力较差,不能主动依据学习材料提出相应的学习要求,对学习材料所要达到的目的和应用不愿或不能主动做深入的思考,信息迁移不活跃,对学习中存在的问题缺乏反思及补救意识,对学习方法及适应性缺少反省,因而老问题没解决,新问题又不断出现。若是按照由表及里、由易到难分层递进安排教