青岛版科学四上《植物的身体》教学设计

8、植物的身体

编委：高辉 刘娟 教材简析： 本课遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察认识植物及植物体的各部分，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。 使用人： 时间： 教学目标： 1．知识目标：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。 2．技能目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。 3．情感态度与价值观：愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。 教学重点：对植物“身体”的组成有一个整体的认识。 教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。 资料引用： 精品教案及教参 教具学具的准备：各种植物的图片（向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树、仙人掌、铁树、三色堇、王莲、肾蕨、蝴蝶兰、菟丝子、猪笼草）、实物投影仪 课时安排：2课时（第一课时教师组织学生到校园里或田野里采集植物标本） 教学过程： 一、提出问题： 它们的名字。（学生列举） 教师随机小结：，同学们知道的真不少，但是你知道吗——地球上植物种类繁多，形态各异，现在已经知道的就有30多万种。现在生存在地球上的生物估计有50万种以上（种子植物250000种左右）。同学们上面所列举的大多是绿色开花植物。其实像青苔、树挂、地衣……它们也是植物。世界上还有很多稀奇古怪的植物。 教师可以随机利用课件展示搜集的一些特殊的、稀奇的植物图片。丰富学生对植物种类的认识。 2、师：植物的种类繁多，但是它们的身体又有很多相似的地方，教学问题 最佳解决方1、师：同学们回想一下你都见到过哪些植物？谁能尽量多的说出案

你们知道植物的身体一般由几部分构成吗？今天我们就来研究植物的身体。 （板书课题：8、植物的身体） 二、猜想假设： 让学生依据自己经验对植物身体的构成进行猜想假设，并指名说。 三、制定方案： 1.教师引导：解决科学问题的途径有很多，可以用实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等诸多方法来研究，上节课我们到野外采集了植物标本，你觉得今天我们用什么方法来研究比较好？ 2.学生回答：（指名说） 3、师结：今天我们主要运用观察植物标本和植物图片的方法进行研究，其他方法，课下试一试，同时验证一下我们的结论是否正确。 四、实施方案： 1、师出示凤仙花、苹果树的图片，以及学生采集的标本，提出问题： （1）植物的身体可以分为那几个部分？ （2）指名说各个部分的样子？ （3）小组讨论植物身体的构成，并填写上各部分的名称。 2、让学生分组观察。 五、展示交流： 1、让各组的小组长上台用实物投影仪依次展示研究成果。 教师小结：同学们观察的很认真，对像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（板书） 六、拓展创新。 1、教师补充材料：在植物的王国里，有许许多多的成员，有些成员的身体不是由6部分组成的。在这里教师搜集了一些个例。 会走路的树 南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气

候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拔出来，腰身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点儿风，它能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速的打开，恢复“庐山真面目”根重新再钻到土壤里，暂时安居下来，如果它又感到水分不足，住的不称心如意，它又继续的把起根来，再过旅游的生活了。卷柏就这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。 2、学生说说自己发现的特殊植物。 师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果，大家平时要多注意观察。 板书设计： 8、植物的身体 根 茎 叶 花 果实 种子 练习设计： 一、填空： 1、 植物的身体分（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个部分。 2、我们知道的世界珍稀植物有（ ）、（ ）、（ ） 等。 3、地球上的植物，目前人们已知的大约有 （ ） 种。 4、植物的种类很多，我认识的植物有：①树木（ ）、（ ）、（ ）；②花（ ）、（ ）、（ ）；③草（ ）、（ ）。 二、小法官。 1、到野外观察植物要注意爱护植物。 （ ） 2、凤仙花是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 （ ） 3、所有的植物的身体都分为根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。（ ）