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人教版小学美术四年级
第11课 那一刻的我
课型：造型表现 课时：1课时 教材分析：
“那一刻的我”的表现素材来源于学生平时熟悉而喜欢的校园活动，丰富多彩的校园活动吸引着学生参与，并在参与中体验着快乐。教学内容与学生的校园生活紧密相关，所有的构思和表现的素材都来源于学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生熟悉所掌握的。但创造性地表现人物的瞬间动作和特点对于学生来说是有一定的难度。创作来源于生活的观察感受积累。因此教师要引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，学习表现运动中连续动作的画法，表现自己感兴趣的瞬间动作与氛围。通过相互交流和画面的构思，增进学生之间的情感交流。同时，通过回忆、观察欣赏及绘画表现，让学生更加热爱美术学习和校园生活。
教学目标：
1、学习运动中人物连续动作的画法。
2、结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。 3、培养学生绘画兴趣及热爱校园生活的情感。
教学重点：
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
教学难点：
抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现“那
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一刻的我”。
教学准备：
教师准备各种运动中的人物图片及课件 学生准备绘画工具等
教学过程： 一、导入阶段：
师：同学们，老师在课间总是会看到一些同学欢快的身影和爽朗的笑声。那么哪位同学能给老师介绍一下，你们最喜欢的校园活动都有哪些啊？ 生：
（以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发其表现欲望。）
二、发展阶段：
1、老师这儿也拍摄到了咱们一部分同学的在活动中的瞬间。让我们一起来看看他们都在干什么吧。（播放课件）
师：引导学生观看、讨论，重点分析人物的动作、表情等以及个人的感受 总结：肘关节只能向前弯，膝关节只能向后弯
（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，容易激发学生的学习兴趣。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，可以表述的更充分，在交流中理解活动中的不同动作特征。）
2、那么如何将这些动态或连续动作表现出来呢？ 师引导总结：可以概括成动态基本形和动态的线条。 3、师示范用动态的线条画几个典型的动作。
找学生上来做一下瞬间定格动作，并让尝试用基本形和动态线条画一下。 4、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——想一想咱们可以用什么形式留住那一刻的我呢？
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（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。） 4、那我们一起来看看课本中小朋友的那一刻吧！ 你最喜欢哪一幅，为什么？
（引导学生从构图、人物表情、色彩等方面来分析，教师根据学生说的进行补充）
5、师：除了瞬间的动作外，那一刻的我们也许会将开心、伤心、痛苦、快乐都表现在脸上，所以大家表现形体动作时也要注意表现面部表情。 师生讨论面部表情变化都有哪些特点？
师:不同的表情需要有心的同学仔细观察，希望大家以后都做个有心人。 6、出示优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。
（范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）
三、学生作业：
1、校园中的愉快活动丰富多彩，你想留住哪一刻中的自己？
先让学生用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。
2、起稿后可小组讨论一下，同桌交换，提出建议。
（教师阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。） 3、学生创作，教师巡回指导。 作业要求：
①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。 ②添加适当背景使画面更完整，色彩丰富鲜明，尝试几种绘画工具的综合
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运用，使画面丰富多彩。
四、作业点评：（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，
相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）
1、自我评价：展示作品，并说说自己的创意和构思。
2、同学评价：相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。
3、教师点评，鼓励学生的创作及过程，对有个性的作品进行表扬。
五、课后拓展：
1、结束语：绘画的形式可以使美好的瞬间，定格成永久的回忆。老师希望课下同学们尝试用版画、泥塑等更多的表现形式将“那一刻的自己”记录下来。
2、整理桌面，收拾工具，学会保留每次作品。
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最新人教版小学美术四年级下册《那一刻的我》教案
