儿童文学在小学语文教育中的地位和作用,
语文-
摘 要：儿童文学读物由于其具备丰富而生动的故事内容以及多彩的插图，成为小学生课外读物的重要组成部分，也为小学语文教材提供了丰富的资源。它不仅能够启发小学生对语文科目的学习，还能够帮助小学生开阔视野、增长知识，促进小学生身心健康的共同发展。以儿童文学读物作为研究对象，分析研究了儿童文学在小学语文教育中的地位和作用。
关键词：儿童文学;小学语文教育;地位;作用
儿童文学是根据儿童的性格特点、学习能力以及实际需求而创作的文学读物，与普通的文学读物相比，儿童文学具有通俗易懂、内容活泼的特点。为了满足小学生的阅读需要，儿童文学的题材丰富多样，涉猎的内容也十分广泛。小学生处于知识的启蒙阶段，对于外界的一切具有十分强烈的好奇心与探索欲望，但是由于小学生的生活世界具有一定的局限性，因此必须借助于儿童文学来帮助他们了解世界、认知世界。儿童文学在给小学生带来心灵慰藉的同时，也可以扩大小学生的知识储备量。
一、儿童文学在小学语文教育中的地位 1.儿童文学是小学语文的重要教学内容
语文教材是构成小学语文教学的核心内容，在语文教材的编写过程中，儿童文学又占据了一定的比例，并且呈不断上升的趋势。由此可见，儿童文学在小学语文教育中占有十分重要的地位。只要翻开小学语文课本，我们可以看到它选用了许多儿童文学的优秀读物，例如《乌鸦喝水》《小蝌蚪找妈妈》《坐井观天》
《猴王出世》《詹天佑》《少年闰土》等等，儿童文学在具备一定娱乐性的同时还具备了一定的教育意义，有利于小学生的学习和成长。其中不乏《詹天佑》《少年闰土》等介绍我国名人的文章，让学生充分了解到历史名人为祖国作出的贡献，并对其优点进行传承与学习;《乌鸦喝水》的寓言故事让学生了解到面对困境时不能轻易言败，而要充分发挥自己的聪明才智解决问题;《小蝌蚪找妈妈》可以帮助学生认识到青蛙的成长过程，并且还能培养学生的亲情意识和家庭观念;而《坐井观天》这则寓言告诫人们要用发展、长远的眼光看待事物，为人做事都要谦虚，切不可盲目自大;《猴王出世》的神话故事可以让学生深刻体会到我国四大名著之一《西游记》的魅力。将儿童文学引进小学语文教学中，可以真正做到寓教于乐，帮助学生培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.儿童文学是小学语文的有效课外延伸
对于小学语文的学习不应该仅仅局限于课堂当中，课后的延伸也对儿童的成长和学习提供了帮助。由于科技的发展和网络的普及，现在小学生的课余生活常常被电脑、手机、电视等娱乐工具占满，导致小学生课外阅读能力、知识储备量的严重下降，也给小学生的视力带来了严重的损害，危害儿童的健康成长。因此，作为小学语文教育的课外延伸，儿童文学不仅可以丰富小学生的业余生活，还能够帮助学生开阔视野，积累生活经验，形成良好的人生观和价值观，对学生具有一定的教育意义。
二、儿童文学在小学语文教育中的作用 1.帮助学生认知世界
由于小学生缺乏一定的生活阅历和生活经验，所生活的环境也具有一定的局限性，因此对于世界的认知远远不够。而小学
语文教学就是帮助小学生认知世界、培养交际能力、表达能力的有效途径，我们依赖于社会而生存，因此小学生通过阅读儿童文学逐步认识社会是十分必要的。儿童文学根据儿童的性格特点以及理解能力，简单地反映了当代社会的特点和趋势，具有一定的教育意义。儿童文学的阅读也能够为小学生积累一定的素材，为今后的学习和生活奠定了坚实的基础。儿童文学在小学语文教育中的初步作用，就是借用不同的艺术手段，帮助学生领略世界的奇妙与广阔。例如《日月潭》《珍珠鸟》《彩色的非洲》等文章，可以充分带领小学生领略大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱与向往，带领他们去往未知的领域。
2.帮助学生提高语言能力
语文作为交流的工具，可以帮助小学生提高口头表达能力以及写作能力，而儿童文学则是语言艺术的一种表达形式。一篇优秀的儿童文学作品必定包含简洁、明确的口头表达能力以及独树一帜的写作风格。而学生通过对儿童文学的阅读与学习，不仅可以丰富自己的词汇，还能够积累一些优秀的句子，学习一些全新的写作手法，再经过加工变为自己的工具，在充分掌握语言的规律之后，生动而准确地利用词语来表达情绪和思想。此外，由于儿童文学的题材丰富多样，包括小说、散文、儿歌、诗歌等等，学生通过对诗歌、儿歌的朗诵可以增强语感，帮助学生提高语言能力。
3.帮助学生提高阅读乐趣
不同于传统教育类的文章，儿童文学将其教育意义贯穿于故事之中，具有一定的娱乐性与趣味性，是小学生课余时期的好伙伴。优秀的儿童文学作品能够为学生打造一个完美的阅读历程，让他们在作品的内容当中产生情感共鸣，直观地感受到的喜
怒哀怨，让学生仿佛身临其境般地进入另一个世界，这便是儿童文学真正的魅力所在。例如《猴王出世》这一文，不仅仅展示了猴王坚忍不拔、正直勇敢的优良品质，还让学生为猴王的“72变”本领深深吸引与臣服，在给学生带来教育的同时也为他们带去了欢乐。
儿童文学在小学语文教育中对儿童的成长和学习具有十分重要的意义，因此其占据的地位可见一斑。在小学语文教育过程中，教师应该充分重视并尊重儿童文学在帮助学生形成优良品质，树立正确的人生观和价值观方面的作用，让儿童文学作品充分发挥其教育的职能，丰富学生的课堂、课余生活，促进学生的全面发展。
儿童舞蹈创作的艺术特征,音乐-
儿童舞蹈创作的艺术特征
正确把握儿童舞蹈创作的艺术特征。儿童舞蹈艺术是舞蹈艺术中的一种，它不仅贴近儿童的生活，而且处处闪耀着儿童的心理特征，散发着充满真、善、美的童心体验和审美追求，给儿童一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感，从而在儿童中形成一种追求美感的共鸣。凡是清新悦目、动人心弦的好作品，无不透射着童趣性、童知性、童幻性和童乐性的完美统一。 童趣性即儿童的兴趣、情趣。它是吸引儿童注意力培养儿童观察能力，审美能力，启迪儿童参与愿望的重要因素。所谓兴趣是指探究或从事某
种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的情感体验联系的，在儿童艺术舞蹈活动中如何突出趣味性呢？首先应注意选材的趣味性，其次应讲究舞蹈语汇的趣味性。 童知性是儿童在习舞过程中把握感知事物。在儿童艺术活动中“知识性”是一个广义的概念，重点突出表现在两个方面：一是儿童舞蹈重所表现出的儿童感知事物的方式、特点，二是舞蹈艺术本身内涵的知识性因素。我认为儿童舞蹈中的知识性的内容是以“爱”的方式，“模仿”的方式，和舞蹈艺术本身所包含的地域性文化，民族民间习俗等文化因素，潜移默化地影响儿童心理素质、知识结构。 童幻性则是体现儿童的自我世界的璀璨绚丽，是儿童行为在思维领域中的艺术化反映。童幻性通常是界定儿童舞蹈艺术的最显著的标志，因为幻想（又称憧憬）往往是儿童心灵活动中最活跃的因素。在儿童幻想题材的舞蹈艺术中，他们可以象鸟一样在天空中飞翔，可以在地穴中作统领蚂蚁的大王，可以是穿行于太空的外星小超人。儿童幻想过程中真实而强烈的情感体现和对于想象情景直接表露的特点，正是儿童舞蹈艺术形象的依托，是构成儿童舞蹈艺术特色的基础。在儿童舞蹈活动中的幻想既是沟通儿童与万物交流的桥梁，又是产生夸张、变形、谐趣、幽默等艺术形式的重要手段。 童乐性是指儿童舞蹈活动主体在艺术创造过程中的非自觉性与儿童活动的游戏性的统一。也就是说只要他们感到有兴趣，有意思，立刻就能够全身心地投入乐此不疲。儿童舞蹈中的童乐性是以情节内容的通俗性、直观性和动作技巧简单易学、轻松自如的灵活性为表现形式的。儿童舞蹈活动自娱的性质，同时反映着儿童舞蹈活动中的地位。 每一个优秀的儿童舞蹈往往都是具童趣性、童知性、童幻性、童乐性于一身的，它们或可有所偏重，但决不能没有，否则该舞决无儿童特色可言。以上四
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