浅析“两微一端”在高职机械制图教学中的应用
作者：韩 旭
来源：《发明与创新（职业教育）》 2024年第1期
韩 旭
（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150088 ）
摘 要：本文旨在讨论在新的招生、就业形势下，如何在机械制图这种传统机械类专业基础课的教学活动中，充分发挥“两微一端”的作用，充分调动学生的学习热情，实现在教学活动中的分层次、针对性教学，更好的实现全员成才。
关键词：两微一端；机械制图；分层次教学；
随着社会不断发展，人们的生活、学习、社交、娱乐等形式都发生了明显的变化，其中最为显著的特征就是智能手机和电脑在其中扮演了越来越重要的角色。而“两微一端”即微信、微博和新闻客户端在这种变化中占据了风口浪尖。我们在高职机械制图教学活动中应该主动利用“两微一端”的影响，实现分层次、针对性教学，更好的实现全员成才。
近年来，高职教育作为我国蓝领的主要培养摇篮，其招生、教学和就业形势都产生了巨大的变化。这就要求我们在机械制图这种专业基础课的教学活动中，能够跟上时代的步伐。下面我们就来看看高职院校在招生、教学和就业中都遇到了哪些挑战。
一、生源来源复杂，质量参差不齐
近年来高职院校在招生中面临的最大挑战就是生源的不断减少和分数的不断下探。面对这种变化，国家给予了高职院校一定的政策倾斜，比如说自主招生制度和即将实行的登记入学制度。这种政策的倾斜体现了国家对于高职教育的重视。同时也导致了高职院校的生源质量参差不齐，学生的文化基础差距明显，文科学生出现在工科专业的课堂上也时有出现。
二、传统教学方式实现全员成才教育难度增大
这样的生源情况对机械制图这类专业基础课的教学提出了极大的挑战。同一个班级中可能会出现这种情况：职高相关专业的同学对机械制图有较为深刻的了解、理科同学机械制图一无所知，但是相关基础知识较为牢固、文科同学不但对机械制图一无所知，相关的基础知识也相对薄弱。这样的生源情况采用传统的教学方法明显会让学生产生明显的分化。一部分上课不听却能取得好成绩、一部分努力学习也取得了好成绩、一部分努力之后成绩不佳甚至挂科、一部分怎么努力也好像在钻研天书。这样的情况不是我们期望的，我们希望所有的孩子们都能够成才。
三、就业率有所回升但质量难以保证
虽然最近几年机械专业就业情况有所回暖，但是情况依然不容乐观。其中最为明显的表现就是行业中高职院校毕业生中能真正走上技术、管理岗位的比例较少，大多数毕业生供职于一线生产。而机械制图基础薄弱导致在生产一线努力拼搏的学生们，在遇见可能升职的机会时，看不懂图纸或者不能完全看懂图纸成为了他们职业晋升道路上最大的拦路虎。
面对以上的严峻形势，我们在招生、教学和就业过程中应该进一步跟上时代的潮流，充分利用“两微一端”在当代的巨大影响力，实现机械制图分层次教学，以坚实的机械制图知识基础，为学生在职业生涯中的不断进步铺平道路。在以下几个方面充分利用“两微一端”解决前文提到的问题。
四、“两微一端”在高职教育《机械制图》课程中的应用
（一）推进“两微一端”在招生过程中的实际应用
高职院校的生源主要来自广大经济不发达地区，学生和他们的家长并不了解机械专业，也不了解机械制图在机械类专业中的重要地位。这就要求我们充分利用“两微一端”向全社会想从事机械专业的学生及家长宣传机械专业，同时要告诉他们机械制图是机械专业的语言，是从事本专业的基础同时也是能在职业生涯中不断提升自己的先决条件。吸引真正对机械行业有兴趣的同学投入本专业的学习。
（二）借助“两微一端”实现分层次教学
在学生入校之后，“两微一端”可以帮助我们迅速了解学生对机械制图的掌握情况。通过设计不同难度的答题测试，吸引学生前来“闯关”。通过“闯关”中反映出来的学生真实情况进行有针对性的“分层次”。
（三）使用“两微一端”实现知识点碎片化
在机械制图教学活动中，利用 “两微一端”的便利性，采用“微课”或类似的教学手段，将众多知识点打散、揉碎，使学生能够在“两微一端”的协助之下，能随时吸取这些打散、揉碎的知识点。并继续引入“闯关”模式，提升学生学习兴趣促使学生主动学习，并将“闯关”的结果以一定形式纳入学生的评价体系当中。
（四）利用“两微一端”实现精准就业
在就业过程中，学生始终存在这样的疑问：我究竟要找一个什么样的工作，什么样的工作最适合我？而机械行业的就业岗位并不复杂，我们可以利用“两微一端”将这些并不复杂的岗位进行分类，并介绍这些岗位的具体需求。这样学生就能在就业过程中随时对照招聘单位提供的岗位，结合自身知识掌握情况对自己未来的职业有一个最合适的规划。
浅析“两微一端”在高职机械制图教学中的应用
