(推荐下载)中学生心理健康辅导案例——面对自卑怯懦的学生

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(完整word版)中学生心理健康辅导案例——面对自卑怯懦的学生 中学生心理健康辅导案例 ——-面对自卑怯懦的学生

四川省雅安市名山区蒙顶山镇初级中学 秦晓伟

案例介绍

小李是我班一位初二年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商,非常腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红.下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里,不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客,她都不去，连外婆家也不去。

案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争,却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心,走进六年级的学习,特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。

1。个人因素

通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中.这样就严重影响他的身心健康发展.

2。家庭因素

现在的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理,否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况,对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴.

3。教师因素

在学校里,如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此,几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱,更进一步加深小学生的心理压力,使学生的自卑心理日趋严重。

多年的班主任经验告诉我,毛某同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理,走出这个阴影呢? 辅导策略

(完整word版)中学生心理健康辅导案例——面对自卑怯懦的学生 这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家\的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现毛某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了”我能行\的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理.看到她身上的变化，这可谓是感受良多:

1.激励教育，唤起信心.

“师爱是教育的基础\，为了去除毛某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找毛某闲谈,中午她在校午睡时,帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的毛某今天坐得真端正！”“我们的毛某同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，毛某是我们整体中的一员。渐渐的，毛某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我:“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！\我欣然地

拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很!\

2.树立信心，激起动力.

记得有一次班级举行小组间的演讲比赛,作为胆小的毛某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上.开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错.我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,巩固，她进步了。有一天她问我：\我能行吗？\我说：\你这么棒,当然行.演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！\她激动地不住点头。从此,她真的非常努力，成绩有了飞跃。

3.重视家庭，提高能力。

毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了毛某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里:有客人来到家里,家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目.同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。

4．进行评价，促进自信。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评,把自己所取得的进步记录下来，在评价中毛某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中,学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识,每个月都给她以正确的评价,把毛某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性,使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

5.参与管理，自信自强。