三、学习诗文,探究诗意 1.交流学法
师:同学们,古诗语言简练,但含义深远,所以在学习的过程中,我们先要了解诗的大概意思,平时遇到一首新的古诗你是怎么学的?(交流学习方法)
师:是的,这些都是学习古诗的方法。接下来,咱们就先借助诗句下面的注释,来读懂重点字词的意思,把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义,再把每行诗的意思连起来,用上自己的话来说就是整首诗的意思啦!请大家小组合作学习古诗。
2.小组学习 3.全班交流。
师:现在我们一起交流一下,诗句的意思 4.指名说说诗句的意思。
(1)出示:昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。
师:昼:白天。⑵ 耘:除草。 ⑶ 耘田:在田里除草。“绩”,在这儿是指一个动作,搓;“夜绩麻”就是指——夜里把麻搓成线。各当家:指各有各的本领,各有各的事做,“村庄儿女各当家”就是——
出示诗句的意思:白天锄草在田里,夜晚搓麻在家中,村中男男女女各有各的家务劳动。
师:接下来,我们学习第二句诗
出示:童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
“童孙”指那些孩子们;未解:不懂。供;从事;他们不会耕也不会
6 / 20
织,却也不闲着。他们从小耳濡目染,喜爱劳动,于是“也傍桑阴学种瓜”,也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。“ “傍”,表示靠近的意思;“也傍桑阴学种瓜”的意思是——
出示诗句的意思::小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树阴下学着种瓜。
师:知道了这些词在古诗中的意思,谁能把这首诗的意思连起来,再来说说?
(2)教师随机点拨语言表述上的流畅。
师:照刚才他的说法,你觉得还缺少些什么?(借助注释,能把意思说完整了;借助工具书,读懂诗意,是一种学习方法,但在说的时候我们还要有自己的想法)
四、品词赏句想象悟情
1.(过渡)师:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都是一道独特.迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗,边读边想象,读着读着,你的脑海里,除了刚才读懂的画面,还出现了哪些画面?(生自由读诗,想象)
2.赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。” ⑴ 诗歌一、二句写了什么内容?
⑵ 交流:(劳动的辛劳.繁忙及劳动所带来的快乐)
想象:昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥……)。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本
7 / 20
事……)心里有什么感受?
明确:农民劳动的繁忙景象。
⑶师:请同学们结合想象诵读(读出敬重之情,读出诗的节奏) 那好,请你来读一、二两行诗。(指名读) 刚才你在读的时候,眼前出现了怎样的画面? 谁再来读?你的感受呢? 预设:
a.辛苦(你把这种感受读出来。学生读)
评语:你读出了时间很长,是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。
b.忙碌:(各当家,男的——,女的——,各有个的活儿干,除了耘田.绩麻,还要——,(指名说)总有那做不完的活啊!就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀,你能把这种感受带进朗读中去吗?(听你那么一读,我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了)
c.和谐:怎样和谐的画面?(看插图里人们的表情,再读读句子,还有什么感受?)
反复读:自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
3.师归结: 刚才大家的感受真丰富,从短短的诗句里读出了那么多!这样的劳动在我们眼里是辛苦的.劳碌的,但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦,将换来的是那——,回到家,看到妻儿各做着各的事情,那种温馨,使劳动的疲倦.劳累一扫而光,
8 / 20
这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀!把这种满足与快乐感受送进诗句,你再来读读(指名读)
师:这种发自内心的满足与快乐,真好!难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时,不禁感叹——“昼出……,村庄……”(齐读)
师:大人这么忙碌,孩子们在忙些什么呢?请看。 4.赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。” 出示:插图
引导学生观察图画.描述画面内容。(抓住儿童神态.动作.想象其语言),你们喜欢这些小孩子吗?这些孩子真------(天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动)。
师:不光村子里的男男女女各尽所能,做着分内事,就连那小孩也——(指名3个学生,读诗句三.四行),
从小孩一个小小的学种瓜这个动作,你有什么感受想说的吗?(交流)
懂事:父母勤劳的品质感染了村庄的孙童,小孩也喜欢上劳动了。(读)
快乐:是呀,他们学种瓜,心理想的也是收瓜时丰收的场面呀……(读)
可爱:瞧,他的神情.动作,一手——,充满了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!(读)
师:能做力所能及的事了,感到非常自豪;听出来了,劳动着也是
9 / 20
快乐的。我们都来当当爱劳动的孩子,一起快乐地读读吧。
来,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学，读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读,一次比一次读得好。(指名读)
五、有感情地朗读全诗,指导背诵
1.放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。 2.指名读。 3.升华
师:村庄儿女日夜劳作虽然繁忙.辛劳,但,是快乐的,孩子虽然不懂耕织,却爱学做农活,也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人,让他深深地爱上了这片土地,爱上了这里勤劳朴实的人们,更爱上了这温馨美好的田园生活。(读) (配乐读)
4.你们也来读。学生入情入境的齐读,朗读中自然成颂。 5.我们把这首诗牢牢地记在心里。(背诵) 六、拓展品读——心境之读
师:这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
拓展《四时田园杂兴》之二
(过渡)师:刚才我们在学习这首诗的时候,除了借助注释、插图外,还通过发挥想象,(板书)读懂、读好了这首诗。知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面,让我们感受到忙碌的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》,这首诗又是在写什么呢?现在以四
10 / 20
最新部编版小学语文五年级下册1《古诗三首》课堂实录
