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实践教学在高职建筑力学课程中的应用

建筑力学是高职土建类专业的一门重要的专业基础课程，其概念抽象、习题众多，学好它需要较强的空间想象、联系实践的分析能力。高职生基础一般，因此对建筑力学的学习产生恐惧、畏难情绪。广西建设职业技术学院建筑工程技术专业开办于1958年，对于上面提到的建筑力学课程中学习遇到的难题，我们深有体会，但采取了积极面对的态度：首先是保证这门课程的学习时间，其次成立了专门的力学教研团队，致力于探索在建筑力学中开展实践教学，激发学生的学习兴趣和积极性，尽可能把一门学生都惧怕的课程变得生动、有趣。以下是我们在课程中的一些具体做法。

一、从整体的角度把实践教学环节引入建筑力学课程中 （一）参观教学

在力学的学习中，学生首先接触到的是计算简图、约束等一些源于实际工程又与实际工程具体构件有一定差距的知识点。引导学生入门，最好的办法就是参观工程现场，在实际工程里找到与书本对应的事物，到实际工程、在结构构件中去观察各种构件的受力特点、变形以及在书本出现的各种材料，借助实体结构分析结构构件荷载传递路径、结构简化计算模型等，培养学生由抽象到具体再由具体回到抽象的思维方式。 参观教学应有针对性，不应笼统的认为一次参观就能解决所有的问题，建议每次有针对性的参观，解决一两个问题即可，我们学院在学校里设有模拟真实工程环境的场所，学生可以在不出校园的情况下接触到需要的实践场所。如果刚开设该专业的学校不具备条件，应该积极与校外实训

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基地联系，以能接受学生经常性的参观教学为宜。 （二）实验、实训教学

建筑力学开展的实验实训主要有钢筋的拉伸、混凝土的压缩等，有的院校这部分实验采用播放录像的方式，但这种放录像的方式留给学生的感性认知远不如现场来的真实。我们的实验主要是在广西华都建筑科技有限公司实验场所进行，试验场就在学院里面，对外营业，市场化运作，一年四季任何时候都有我们需要的钢筋的拉伸、混凝土的压缩等这些与力学相关的实验，满足学生教学上经常性的需要，可以多次重复参观。通过演示，学生可以直观的看到钢筋在拉伸荷载作用下发生的变形，通过破坏情况理解应力、应变概念，通过自动记录仪可以观察到应力、变形的关系；对在压缩荷载作用下混凝土试块的相关变化情况，能够很好的促进理论知识的理解。

实验、实训课程不一定要单独开设，也可以与建筑材料结合在一起，比如以上提到的钢筋的拉伸、混凝土的压缩也可以由建材老师带领完成，两门课程共同使用实验结果就行。 （三）设计、制作力学模型实训

在建筑力学课程的学习中，我们开设了一个课程实训：学生以5～6人团队为单位，动手设计一根简支小桁架，完成从确定购买材料开始到模型设计、计算、优化及制作等一系列活动，教师负责审核方案、监督团队共同完成，最后进行一个载重比竞赛，选出优胜者给予奖励。 在制作的过程中，同学们共同研究方案，见证了构件在荷载作用下的受力和变形过程，加深学生对建筑力学课程内容的理解强化，提高了同学

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们的分析、逻辑思维能力以及团队的力量。

二、在具体授课时从学生熟悉的事物或环境中引入实践教学内容 对具体授课，实践教学的引用是经常性的，虽然我们拥有部分教学模型，但笔者最常用的还是从周边环境中提取最常见的事物帮助学生理解，也可以采用现场参观、录像等多种手段结合进行，既节约时间，又能根据要求了解的内容，有针对性地进行教学。 （一）从授课环境周围提取参照对象

学生最熟悉的学习环境是教室，因此笔者也经常提取参照物作为讲解的场所；比如头顶吊住灯管的链条、学生坐的凳子都可以帮助学生理解约束；圆柱铰链即门窗的合页；梁和柱子在教室里也是随处可见的；甚至有些教室还有主次梁，这就更理想了；如果学校里还有教学楼窗子是钢窗的，这一下连型钢都有了。

对刚开始入门学习的学生来说，在具体讲授某一部分内容时，要尽可能想办法从视野范围内的环境中找到能启发学生的事物，这样的讲课能起到事半功倍的作用。

（二）从学生熟悉的生活常识、场所中提取参照对象

将学生平常生活中随处可见的物体和课本构件联系起来，如用绳子和铁棍的受拉、压来说明静力学部分把物体设置成刚体的必要性；人站和躺在水上的区别让学生明白集中荷载和分布荷载的不同；讲授基本变形时，通过拧干毛巾、衣服的动作理解扭转，剪刀剪东西理解剪切，讲解弯曲时引导学生联想到挑水的扁担、跳高的撑杆等；学生对于影响线的理解容易混淆内力图，笔者通常在此时用两人抬水，水桶在扁担上来回移动时对人

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