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导学设计
教学时间 自读自悟 合作探究 知识与技能: 种子发芽需要一定的条件。 过程与方法: 经历设计种子发芽实验的过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观:养成对实验观察的兴趣 学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。 能根据要求设计出自己的实验计划。 课件、学案、实验计划单 第( 一 )课时 导学设计 导 学 过 一、温故互查。 二人小组互查互说,教师巡视。 同学们,在家里见过妈妈发豆芽吗?说一说你妈妈是怎样做的? 二、设问导学。 (一)激发兴趣,导入新课。 二次设计 学科 科学 课时 1 学习方法 课题 种子发芽实验(一) 学习目标 学习重点 学习难点 教具学具 ,.
程 豆芽好吃,但要妈妈天天照顾它才能长大,植物的一生是从种子发芽开始的。那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢? 导学设计
导学设计 二次设计 ,.
学生四人组内讨论,(预设:要种到土里获得养料,需要浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点)。 为了证明同学们的观点,我们进行一下实验 (二)、设计种子发芽实验:(四人组内进行) 1、师:怎样用实验来证明呢?要注意什么呢?(预设:制订周密的实验计划,只能改变一个条件等。) 2、师点拨:为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容,及时进行统计。(预设:水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂研究的内容。) 4、讨论如何设计实验计划。 (1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做? (2)你们预测结果会是怎样的? (3)你们的研究中,改变了什么条件? (4)哪些条件是没有改变的? (5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响? (6)在实验研究过程中还应该注意什么? 5、分发实验计划单,学生完成自己的实验方案设导 学 过 程 ,.
计,教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相交流。怎样用实验来证明呢?要注意什么呢? 导学设计
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三、自我检测, 阅读课本第4页种子发芽实验内容并回答以下问题: 1、绿豆的大小应该差不多,为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆? 2、为什么要垫纸巾并按三个洞? 3、为什么一个纸巾上滴水,一个不滴? 四、布置实践作业和下节课内容提示: 1、鼓励学生回家认真完成实验,并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析,请大家准备好实验计划单和实验记录表,将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片,尝试撰写研究报告。 板 书 设 计 种子发芽实验(一) 导 学 过 程