关于高中数学新旧版教材例题设置的对比研究
一、对高中数学进行新课改的意义
近年来，我区顺应国家教育制度的改革，积极地进行课程改革工作.在新教材中，数学学习不仅仅是记忆一些重要的数学结论，还要发展数学思维能力和积极的情感态度，再加上数学学科高度抽象的特点，体现了学习的时代性、基础性、选择性、多样性的，使不同学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展.对高中数学编写新教材，更新了知识点，更加全面地诠释了知识点的难点、重点，并且增加了实例的内容，增加了学生的学习兴趣，有利于学生理解、掌握与应用.这些例子更加贴近生活，注重实际与工作的应用，有利于学生有效地将所学的理论知识与实际生活联系起来，摒弃了过去“课堂上老师讲、学生认真听、考试刻苦背、课后还给老师”的问题，增加了合适的例子：从知识点的导出出发，环环相扣，层层深入，最终到掌握与应用，改变了过去只是最终应用的举例模式.从知识点出发，让学生清楚每个知识点的来源、演变与发展，在学生学习数学知识的过程中，不断激发了学生的探索、研究与求证精神，实现了“授之以鱼，不如授之以渔”的观念，彰显了新课改的优势，符合我国教育制度改革的要求.
二、高中数学新旧版教材例题设置的对比研究 1.例题数量的比较
现代认知心理学经过大量的研究表明：要真正掌握、牢固记住4～20个组块，必须反复进行20次练习才能存储运用.可见，要掌握某个知识点离不开一定量的练习，但是过量的练习，又有可能加重学生的负担.习题数量的合理设计反映教科书的高低水平.在旧版教材中，例题偏少并且相对较集中，往往是对方法进行主要诠释.在新教材中，引入了大量的例题，从知识点的引出、方法的推理、方法的应用，最后到方法的验证都设置了相应的例题.足够数量的例题，让合理数量的习题在巩固知识、技能，培养学生能力方面发挥应有的作用. 2.例题类型的比较
数学习题灵活多变，具有很多种类型.通过新旧版本的高中数学教材比较，发现在旧教材中主要是以应用题为主，结合少量的填空题，而在新教材中，例题的类型就显得新颖多变，结合知识点的特点，合理搭配习题类型，设置习题类型时选用了：（1）选择、填空、计算、证明、简答等的阅读类型的习题，（2）调查数据与设计调查问卷的习题，（3）作图题，（4）探究性习题，（4）列举具体实例的习题，（5）比较与对比的习题.例题类型的多样性，改变了过去教材的枯燥与乏味，调动了学生的学习兴趣.
3.例题特点的比较
例题的特点也影响着例题的质量，影响着学生的掌握程度.在旧版教材中例题大都是以练习为主，相比之下，新教材中的例
题部分题目有探究性，主观发挥性质的习题增多，倡导积极主动、勇于探索的学习方式.学生的数学学习活动不应该只限于接受、记忆、模仿和生硬的练习，而新教材中的例题体现了自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式. 三、教学中应注意的问题
在教学过程中，老师首先应转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用，不能只做知识的传播者，更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者. 新教材中主要体现 “问题情境”的教学方式，让学生在思考中去学习、去发现知识，很大程度上改变了以往“灌输式”的教学方式.在教材的编写上更多地考虑到高中生的心理特点和认知特点，注重教材内容的趣味性和亲和力.因此，老师应注重抓好学生的学前预习工作，以作业的形式给同学布置预习任务，并于开课前组织检查.
在课堂上多提问，鼓励学生大胆发言，积极与学生进行互动，组织学生进行小组讨论.在课后能够下讲台，与学生探讨，多听听学生的看法与意见，引导学生改掉错误的思考习惯和学习习惯，积极与其他老师进行讨论与相互学习，使教学能力提升得更快.
认真学习先进的信息技术，在制作教学课件的时候能够合理地配备知识结构与娱乐元素，既要能引起学生的注意力，还要防止娱乐元素过多造成的喧宾夺主现象.
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