好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

部编版一年级语文上册7.z c s(教案)

天下 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

7 z c s

【教学目标】

1. 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写 声母 z、c、s。

2. 正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音

节。

3. 借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3 个词语,认识“字、词、语、句、子”5 个生字。

4. 正确朗读儿歌《过桥》。 【教学重点】声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体 认读音节的认读。

【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si,读准音。

2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音

节。

【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 一、谈话激趣,导入课题 我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝,上次大家认识了淘气的“j、q、x”后,今天又是哪些字母宝宝来了呢?原来是“z、c、s”。它们三个较特殊,为什么呢?你自己去探秘吧!(板书:7 z c s ) 【设计意图:谈话导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图,说说图上画了些什么?再找找z、c、s三个声母。 2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出z、c、s三个声母。 3.交流观察的结果,代表展示。 生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。 生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的样子像c的形状。 生3:“丝”是s、si的音,死的形状像s。 三、借助课件,学习声母z、c、s。 (一)学习声母z。 1.学发音 教师示范发z的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖向荣德基课件页码 (1-2) (3)

前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成窄缝,让气流从中挤出 来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“字” 读准z的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。 2.教学z与单韵母组成的音节。 (1)出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节: za ze zu 读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。 找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。 开火车读。 (2)学习z的三拼音节。 出示z的三拼音节:zuo 教师示范三拼连读 zuo zuo,学生跟读。 (4-10) 学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节 zuo。 教师相机教学口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领。 设计意图:在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。 (二)学习声母c。 1.学发音。 教师示范发c的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿,体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个半圆c c c”。 2.教学c与单韵母组成的音节。 (1)出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节: ca ce cu 读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。 找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

(2)学习c的三拼音节。 出示c的三拼音节:cuo 教师示范三拼连读 cuo zuo,学生跟读。 学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节cuo。 (三)学习声母“s”。 1.教师示范发s的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法,“一条小蛇 s s s”。 2.教学s与单韵母组成的音节。 (1)出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节: sa se su 读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。 找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。 (2)学习s的三拼音节。 出示s的三拼音节:suo 教师示范三拼连读 suo suo,学生跟读。 学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节suo。 (板书: zuo cuo suo ) (四)学习整体认读音节“zi ci si ” 1.师说:我们都知道“z c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办? 出示“zi ci si ”,它们都是整体认读音节,读读看,你能发现什么? 2.声母“z c s”和音节“zi ci si”,让学生听听有什么区别? 3.教师强调:只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。 4.师板书:“zi ci si ”。

5.学生练习读,教师纠正。 6.同桌互读,互相纠正。 7.指名读。 【设计意图:图文结合,编创顺口溜,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习拼音的积极性。】 第二课时

【课时目标】

1.正确书写声母 z、c、s,认清形。

2.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3 个词语,认识“字、词、语、句、子”5 个生字。

43.正确朗读儿歌《过桥》。

【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 (1-2) (3-4) 一、复习旧知,游戏导入 游戏:比谁反应快。 1.(师拿出z c s三张字母卡片展示)瞧,今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快?(师随机抽卡片生快速大声回答,师表扬反应快的学生。) 2.小朋友们反应真快!可是你们注意到了吗?当我们在读这三个声母的时候,我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音 【设计意图:游戏导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 1.指导书写字母 z、c、s的笔画不难,指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置,它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。 指导 z、c、s 书写时,教师可边示范边让学生跟着书空,帮助学生记住字母笔顺和在 四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验,观察书写位置,仿写字母。 z 一笔写成,占中格。书写时要注意两横长度一样。 c 一笔写成,占中格。书写时要注意上下顶格。

s 一笔写成,占中格。书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。 2.联系生活记字母。 教师还可以联系生活,启发学生想一想:字母 z、c、s 像什么?让学生编编顺口溜, 如,“像个 2 字 z z z,半个圆圈 c c c,半个 8 字 s s s”,帮助学生顺利地记形。 【设计意图:先观察,接着书空,最后仿写,在教师的指导下,规范书写,学习正确的书写方法,养成良好的书写习惯。】 五、联系生活,学习字词句 1.过渡:同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字” 和整体认读音节zì。 2.出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗? 3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片, 指名认读。 (5-7) 4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子” 的卡片,指名认读。 5.(课件出示17)课件出示书中的字词句。 教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。 6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。 7.指名拼读词语。 8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 六、朗读儿歌,拼读音节 1.过渡:字词句我们都学会了,下面我们来学习一首儿歌《过桥》)。 2.教师范读儿歌,学生听准字音。 3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。 4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。 5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。 指名拼读学过的音节:sì zuò cuò。 6.读一读,说一说:什么像小桥?(一排等号)怎样才能过桥?(做对题就

部编版一年级语文上册7.z c s(教案)

7zcs【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
84fek9us5q9ersa9pruq6ksx797jw500wse
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享