体的力量。面对其他学科带来的选科压力，须做到既不越位也不掉队，既不抢也不让，优化选考策略，提升专业素养，编制合理指导方案，发挥备课组、教研组等集体的力量，积极引导学生，帮助学生在学习和成长过程中披荆斩棘。
（1）积极宣传学科的升学优势，提升学习积极性 一方面，高中政治教师可以根据历年高考招生文科生报考的十大热门专业为依据，鼓励学生选择学习思想政治学科知识。例如，调查显示：2015年高考招生文科生的十大热门报考专业为会计学、英语、国际经济与贸易、法学、工商管理、国际政治、新闻学、广告学、中医学、物流管理。其中会计学、国际经济与贸易、工商管理、法学、国际政治、新闻学这六个方向的专业均与高中思想政治学科的知识密切相关，可见选择学习思想政治学科知识对学生升学和以后融入社会的重要作用。
另一方面，优化学生选课策略。教师在尊重学生学习意愿和选择的前提下，综合学生个人喜好、学业成绩、成长记录、未来就业意向、高校招生状况等，制定出个性化的学生选课指导方案，并对使用选课指导方案的学生进行跟踪指导，及时反馈并优化指导方案，提升学生学习的积极性。
（2）科学分析学习学科内容的作用，凸显思想政治学科知识的丰富性和实用性
教师要在学生刚接触思想政治课程的学习时，就给学生呈现出高中政治包括经济、政治、文化和哲学等知识学习模块，突出
高中思想政治学科知识的丰富性。此外，思想政治学科的知识是实用的，因为《经济生活》模块包含一些日常投资理财产品的相关计算、税收计算等；《政治生活》模块包含国家和公民、权利和义务等知识的学习；《文化生活》模块包含能修身养性的传统文化、民族文化等知识的学习；《生活与哲学》模块部分包含辩证法、唯物论等能够锻炼学生逻辑思维能力，以及分析和解决问题能力的知识。这些都与我们的日常生活息息相关，具有很强的实用性，对学生的学习和生活都有积极的影响。 （3）转变教学理念，发挥引导作用
传统的课堂教学以“满堂灌”为主，教师成为了课堂的主体，学生多处于被动的接受地位。因此教师必须找准自己在教学活动中的位置，以学生为本，让学生在教师的组织和引导下成为教学活动的主体，对学生多关心、多观察、多交流，毕竟真正的教学“舞台”应该属于学生。
（4）优化教学方法，激发学习热情
教学要实现生活化，所以思想政治学科的教学要基于日常生活，以降低学生的认知难度、激发学生的参与热情，达到深入浅出、化繁为简的效果。要做到教学的生活化，教师应该引导学生关注生活、关注现实世界，把学科知识与现实生活紧密联系起来。例如学习恩格尔系数，教师可以让学生计算自己家中恩格尔系数的高低，让学生清楚自己家中的生活水平。利用现代便捷的网络与设备，引导学生在日常生活中多关心国内国际时事新闻、国家
大政方针，了解风土人情、民族风俗等，在这些信息中捕捉思想政治学科的知识点，进而在一定程度上让学生明白学习思想政治课知识不仅有实用，还与日常生活息息相关。
思想政治学科是一门理论性比较强的学科，政治教师要多采用诸如情景教学法、案例教学法、图示法等教学方法多感官地刺激学生、吸引学生注意力、营造良好的学习氛围，促进学生积极参与课堂环节，提升学生学习思想政治学科知识的兴趣。 （5）提升教师素养，积极应对挑战
提升思想政治学科教师的专业素养不仅是应对新高考的需要，也是教师自身发展、学生成长甚至社会进步的需要。第一，教师要有丰富的科学文化知识。要胜任高中政治教师须要拥有较其他学科而言更加全面的知识，不仅要掌握经济学、政治、文化、哲学、教育学、心理学的知识，还要有必要的数学、生物、体育与健康、现代信息技术学和一定的教学实践知识。第二，教师要扮演好自己的专业角色。做一名促进学生发展、积极自我提升、加强师生合作、大胆创新的良师。第三，教师要具备专业的人格。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师要教好学生，必须有良好的个性修养和高尚的道德品质，以身作则，用人格魅力去感化学生，教会学生做人。
总之，在新高考改革逐渐推行的背景下，思想政治学科要走出面临的困境，必须把握新高考突出全面、个性、自主、发展、公平、科学的目的，积极应对新高考制度带来的挑战，彰显思想
政治学科的价值与魅力，促进学生、教师和学科的长远发展。
新高考改革下思想政治学科的困境与对策-教育文档
