统编本语文教材（五·四学制）六年级上册选文初探
2018年9月，统编本语文教材（五·四学制）将正式投入初中四年制学校使用，起始年级（初一）开学后将使用六年级上册，使用了近20年的鲁教版语文教材开始逐步退出历史的舞台。在这个关键的时间点上，对新教材展开分析与研究显得尤为必要。本文选取统编本语文教材（五·四学制）六年级上册中的文章篇目，与部分学段、部分版本语文教材进行对比，初步探究选文的变化，以期对教学实践有所促进。
一、选文数目及所占比重分析
表1.四版本语文教材选文篇目数量统计
现代文篇目 统编本语文教材（五·四学制） 18 六年级上册 统编本语文教材（六·三学制） 21 七年级上册 鲁教版语文教材（五·四学制） 26 六年级上册 人教版语文教材（六·三学制） 27 （小学）六年级上册 表2.四版本语文教材选文篇目所占比重统计
统编本语文教材（五·四学制） 66.67% 六年级上册 统编本语文教材（六·三学制） 67.74% 七年级上册 鲁教版语文教材（五·四学制） 68.42% 六年级上册 人教版语文教材（六·三学制） 96.43% （小学）六年级上册 3.57% 31.58% 32.26% 33.33% 现代文篇目所占比重 古诗文篇目所占比重 ④文言文篇目数量 2 ②古诗词篇目数量 7 27 ③数量 ①选文总量 6 4 31 7 5 38 1 0 28 ［注］①②③汇编类课文统计时进行拆分（如《散文诗二首》统计为2，《〈世说新语〉二则》统计为2，《古代诗歌三首》统计为3），不含课外古诗词诵读。④古诗文篇目包括文言文篇目及古诗词篇目。
从表1及表2中可以看出，统编本语文教材（五·四学制）六年级上册选文篇目数量在四个版本教材中最少，但古诗文所占比重（特别是古诗词所占比重）最大，这体现出统编本语文教材在课文选择方面尤其注重文章的经典性。一方面，教材减少了课文篇目的总体数量，这样能够留出更多的时间让学生进行课外阅读；另一方面，教材提升了传统文化篇目的所占比例，进一步加强了中国优秀传统文化的普及与传播。不仅如此，教材第二单元所选的几篇现代文——《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》均为经典的革命传统教育篇目，这些课文能够使学生接受心灵洗礼，铭记革命先辈，坚定理想信念。
二、选文体裁分析
表3.统编本语文教材（五·四学制）六年级上册现代文选文体裁分析
文学类文本 散文 《草原》 《丁香结》 《灯光》 篇目 《竹节人》 《夏天里的成长》 《小站》 数量 6 4 2 3 2 《盼》 （故事） （特写） 小说 《桥》 《穷人》 其他 《花之歌》说明文 其他 《宇宙生命之谜》 《狼牙山五壮士》（通讯）、 《开国大典》实用类文本 （散文诗）、 《故宫博物院》 《京剧趣谈》 《在柏林》 《月光曲》表4.统编本语文教材（五·四学制）六年级上册古诗文选文体裁分析
古诗词 诗 《宿建德江》（五言绝句）［唐］ 《六月二十七日望湖楼醉书》（七言篇目 绝句）［宋］ 《七律·长征》（七言律诗）［现代］ ［宋］ 词 《西江月·夜行黄沙道中》散文 其他 《伯牙鼓琴》 《书戴嵩画牛》（题跋） 文言文 《浪淘沙》（七言绝句）［唐］ 《江南春》（七言绝句）［唐］ 《书湖阴先生壁》（七言绝句）［宋］ 数量 6 1 1 1 从表3及表4中可以看出，统编本语文教材（五·四学制）六年级上册在现代文选文上更侧重于文学类文本，其中又以散文所占比重最大，小说次之。这些文学类作品篇幅一般不长，学生能够在欣赏文章遣词造句之精妙的同时，感悟作者的情怀和生活的美好。实用类文本部分，教材中没有刻意明确相关的文体知识，而是引导学生形成对文章初步的感性认识，这与起始年级学生的认知规律相符合，也更能彰显实用类文本的理性之美。古诗词以绝句为主，兼有律诗、词，读来琅琅上口，便于学生在感受声韵之美的基础上理解诗意。两篇文言文各具特色，均浅显易懂，蕴含哲理。一言以蔽之，从选文体裁的分析上来看，教材中所选的课文，无论何种体裁，都是文质兼美、情文并茂的文章，都是思想性和艺术性高度结合的文章。
三、选文内容改动分析
表5.统编本语文教材（五·四学制）六年级上册选文改动内容（部分） 篇目 《草原》 改动位置 第②段 原内容 我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社。 教室里的课桌破旧得忘了年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。考试时，也可顺便从那裂缝里瞅几眼桌肚里摊开的书。 改动后内容 删除“的牧业公社” “忘了年纪”改为“看不出年纪”； 删除“考试时……摊开的书” 改动为： 金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”。使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。 删改为： 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件新《竹节人》 第⑤段 《宇宙生第④段 命之谜》 金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星,也不可能有生命存在。 《盼》 开头 我最讨厌两件事，第一件是说谎话，第二件就是下雨。 六月里，老是下雨。这么一来，就是下了课你也出不去，大家只好挤在教室里。哇啦哇，哇啦哇！好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑。 可是有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，哎呀，这不是一件新雨衣吗！一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像赵小芸穿的那种斗篷式的——手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这一件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。如果我想搂着赵小芸的肩膀走，随便一抬胳膊就可以了。 第二天，我早早就跑到学校，把扁盒子里的宝贝告诉了赵小芸。赵小芸高兴地说：“今天要是下雨多好，我就能看到你穿起来啦！”本来我是想把她的“斗篷式”比下去呢，可赵小芸的表情倒挺自然，还替我高兴呢。这下我倒有些不好意思了。不过我想，也许是你没有亲眼看到它吧，真要下起雨来，你穿着你的，我穿着我的，那时谁知道你还替我高兴不？ 雨淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 从表5中可以看出，部分文章在选入教材时进行了改动，大致可分为以下几种情况。一是对原作显然不规范的词句进行改动，如《竹节人》中“课桌破旧得忘了年纪”改为“课桌破旧得看不出年纪”；二是为了认字的安排进行改动，如《盼》开头删改后增加了“窸窸窣窣”一词；三是由于政治因素进行改动，如《草原》删除“牧业公社”一词；四是对不利于少年儿童身心健康发展的内容进行改动，如《竹节人》删去有关考试作弊的内容，《盼》删去有关和同学攀比的内容；五是对原作因受条件所限有表述错误，后经科学修正的内容进行改动，如《宇宙生命之谜》中对金星不存在生命的原因进行了更科学、严谨地说明。教材总主编温儒敏教授在《部编本初中语文教材使用的几点建议》中提到：“对某些原作做少量必要的改动，并非显示编者‘高明’，主要是为了适合教学的需要”，“教材编写对原作的改动非常慎重，会反复斟酌，并不存在乱改的‘习惯’；凡是原作者还健在的，都经过作者的同意，有的还会请作者自己动手来改”。综上所述，“适宜教学”是教材改动的必要原则，更是教材选文的重要标准。
四、选文出处及同一篇目比较分析
表6.统编本语文教材（五·四学制）六年级上册选文出处及同一篇目比较
其他版本教材中的篇目 作者 出处 同一篇目 1.《草原》 2.《丁香结》 老舍 宗璞 《内蒙风光》 《宗璞散文选集》 《纪伯伦散文》 《孟浩然诗集校注》 人教版五年级下册 鲁教版四年级下册 小学已学课文 新课文 课文姊妹篇《雨之歌》入选人教版八年级下册、鲁教版八年级上册 备注 3.《花之歌》 纪伯伦 沪教版六年级下册 教科版四年级下册 4-1.《宿建德江》 4-2.《六月二十七孟浩然 苏轼 日望湖楼醉书》 4-3.《西江月·夜辛弃疾 行黄沙道中》 5.《七律·长征》 6.《狼牙山五壮沈重 士》 毛泽东 《苏轼诗集》 苏教版五年级下册 《稼轩词编年笺注》 《毛泽东诗词集》 《中国新文艺大系（1937—1949）报告文学集》 《高级小学国语课本》第四册 鲁教版六年级上册 鲁教版初中原有课文 人教版五年级上册 鲁教版五年级上册 人教版五年级上册 鲁教版四年级下册 小学已学课文 小学已学课文 7.《开国大典》 人教版五年级上册 鲁教版五年级上册 小学已学课文 8.《灯光》 9.《竹节人》 10.《宇宙生命之王愿坚 范锡林 赵晓梅 《儿童文学》人教版六年级下册 1981年第7期 鲁教版五年级下册 《夏天的花》 小学已学课文 新课文 《奇异生物》 人教版六年级上册 谜》 11.《故宫博物院》 12-1.《浪淘沙》 12-2.《江南春》 12-3.《书湖阴先黄传惕 刘禹锡 杜牧 王安石 《祖国各地》鲁教版七年级下册 鲁教版初中原有课文 第一集 《刘禹锡集》教科版六年级上册 卷二十七 《杜牧集系年校注》 《王荆文公教科版六年级上册 鄂教版五年级下册
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