“初七年级数学前预习习惯的培养\
题实施方案
“初七年级数学前预习习惯的培养”题实施方案 一、 问题的提出
数学要不要预习这个传统的话题一直是引发广大数学教师 争论的一个焦点。当前初中数学教师中主要存在着这样两种观 点：一是怕，怕浪费时间，认为学生自己看书看不懂。因此， 数学堂有时呈现出“满堂灌”，总认为教得越多越好，常常忽 略预习，其效果并不是很好。其实仔细想一想，学生没有时间 预习，他的潜力也就发挥不出来，就会等待老师讲解，在讲解 的过程中，学生的思路自然就会跟不上。二是不知道如何下手。 虽然知道了预习的重要性，但是却苦于不知道用何种方法来指 导学生预习才能取得预设的效果。于是，产生了以下几种后果: 预习要求不具体，预习不到位；没有预习方法，学生无从下手; 布置了预习作业，第二天上的时候老师却不管不问，让学生感 觉预习、不预习一个样，得不到及时的反馈。
初中的学生有一定的自学能力，如果对学生的预习方法加 以指导，学生就能掌握一定的预习方法，学生预习时学生会努 力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这样有利于培 养学生学习好习惯，能更好的发挥学生的主体性，激发学生学 习积极性，提高了堂教学效率。 二、 题的界定
《数学程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生 带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学堂对于学生的
数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行前预习。预习 是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理 解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学的重 要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数 学堂教学效益的有效途径。因此，教师引导学生养成基本的预 习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、 独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能 力，实现“教”是为了不“教”的理念。 三、研究的目标与内容
.通过调查问卷了解初中学生的预习兴趣、预习态度、预 习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。再根据班级实 际情况制定出可行的培养计划。
2. 思考数学的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适
合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。增强学 生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育 打下良好的基础。
3. 研究布置学生进行预习后，如何有效组织学生进行交流、
反馈，争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。
4. 使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取
知识的能力及学生主动预习的习惯，全面提高堂教学的效率。
.发挥学生预习的作用，真正实现“以学定教”和“双主 体互动”的有效堂。
四、研究的思路（题研究的方法、实施步骤、时间安排及 研究措施） 研究步骤
.申报阶段：（XX年12月）：认真选题，学习、查阅有
关资料，设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、 预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报 告，在此基础上制定研究方案，申报题。
2 .实施阶段：（XX年12月-XX年4月）：分析原因、制
定对策、根据题研究计划深入开展各项数学预习习惯的培养, 收集活动资料，撰写相关论文。
3.总结阶段：（XX年月-6月）：收集整理题的过程性资
料。进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。 研究方法
（1） 调查法：通过对学生进行调查，了解学生的预习现
状及存在的问题，以便有针对性的预设研究计划，也有利于在 研究中对症下药。
（2） 行动研究法：此研究法将跟踪本题研究的全过程。
通过不断对如何指导学生自主预习，培养学生预习的习惯等方 面的研究。
（3） 文献资料法：学习初中数学教材教法、新程标准等
基本理论，吸收借鉴优秀成功的指导学生自主预习的教学理论 及方法。
（4）经验总结法：及时进行小结，撰写经验总结，积累
材料 研究措施
制定好研究方案、并对方案的实施进行调控，及时总结研 究成果，确保题研究正确、有效的开展。
坚持学生“人人参与”促使教师题研究的深入。经常学习 有关理论，提高研究的策略和方法。 加强题研究，让题研究深入堂。
定期撰写阶段报告，积极探讨，确保题研究的进行。
围绕题开展丰富多彩的活动，是题研究与堂教学紧密结合, 是题研究更好的为堂教学服务。
加强与同头老师的讨论，精心设计实验公开公开的教案， 推出优质。 五、预期成果：
.通过本题研究，培养了学生主动预习的意识，帮助学生 养成良好的预习习惯。
2. 帮助学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主 学
习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良 好的基础。
3. 激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，提高堂
教学的效率。
4 .真正实现“以学定教”和“双主体互动”的有效堂。
“初七年级数学课前预习习惯的培养”课题实施方案.doc
