2、鼓励学生继续留心观察花蕾的变化过程。 三．活动 观察花的构造 1、教师指导。 学生观看 CD，学习解剖方法 教师强调解剖时要用镊子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，避免学生破坏花的 每一部分的完整性。 2、 学生解剖花，观察记录。 在观察过程中教师要注意解剖方法的指导，还要提示学生边观察边记录。 3、 交流总结。 在学生交流展示自己的观察结果之后， 教师要引导学生归纳总结花有哪些相同的 结构，每一部分有哪些共同的特点。 4、 后继激趣。 “花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？” “植物开花就一定能结果吗？” 组织学生对这些问题展开讨论，激发学生之间的认知矛盾，从而激励学生继续观 察花的变化的兴趣。 四、拓展 花的传粉 学生观看 CD，了解不同的传粉方式。 植物有的依靠异花传粉（如：菊花） ，有的依靠自花传粉（如：黑麦花、大豆花） ； 有的是虫媒花（如：菊花） ，有的是风媒花（如：黑麦花） ；为了提高农作物的产 量人们还经常对植物进行人工授粉。 在观看之后指导学生继续观察花授粉之后的发生的变化。 告诉学生这样能更 深入地了解了花的作用。 五． 板书设计
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科目 课题 教学目标： 科学 年级 四年级 班级 时间 年 月 日 第 5 课时 无心插柳柳成荫 1.能使用扦插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代。 2、了解植物繁殖方式的多样性。 3、关注与植物繁殖有关的生物技术问题。 4、知道植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。 5、了解扦插、嫁接技术在农业生产中的作用。 重点 难点 了解植物繁殖方式的多样性。 能使用扦插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代 学习用具 教学用具 植物繁殖方式的课件 花盆、 枝剪 备注（批） 一． 教学导入 通过上节课的学习我们知道了植物可以利用传粉的方式繁殖后代。 学生讨论：植物还可以用什么方式繁殖后代吗？ 由于学生的知识水平不同，可能有的学生应用过扦插、嫁接技术，可能有的 同学从书本上了解过扦插、嫁接技术，还有的同学可能对扦插、嫁接技术一无所 知。教师可以根据前测情况导入下面的教学。具体操作如下： 前测情况 亲身经历直接经验 书本间接经验 无经验 导入对策 请有经验的同学介绍方法 这 些 方 式 是 怎 么 回 事 ？ 怎 么 操 作 呢？ 教师直接介绍 二．活动 植物分身术 1、指导。 在学生操作之前，必须掌握规范的扦插方法。 学生观看相关 CD。 另外教师还要给学生提出实践要求：使用枝剪时应注意安全，要爱护植物。 为学生特别讲述： l、 教材图示中，剪除部分叶子是为了减少水分的蒸发；枝条下端剪成斜口， 便于与土壤充分接触，在土中挖小坑的作用是防止擦伤植物的新断面。2、 植物扦插能否成活，关键还要看扦插后的养护工作。提醒学生细心照料所扦 插植物。3、扦插。 教师选择成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太阳花、芦荟）组织学生进行扦插 的实践活动。 3、介绍。 教师借助课件向学生介绍利用其他器官繁殖后代的方法。 - 11 -
如：大蒜、马铃薯利用 茎繁殖后代，榕树用气生根繁殖后代、落叶生根用叶繁殖后。 三、拓展 移花接木 1、活动安排学生课外进行实践。 2、让学生意识到嫁接能够结合不同植物的优点，在果树、蔬菜、花卉等方面应 用广泛。 四．板书设计 - 12 -
科目 课题 教学目标： 科学 年级 四年级 班级 时间 年 月 日 第 6 课时 翩翩雌与雄 1、 能按照从外到内的顺序对物体进行细致有序的观察，能用自己喜欢的方式记 录观察结果。 2、 能够利用调查的方法搜集资料。 3、 能够利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。 4、乐于探究动物繁殖的奥秘，感受自然界生命的生生不息。 重点 难点 知道动物的两种繁殖方式：卵生和胎生 认识动物繁殖的多样性及相似性 学习用具 教学用具 新鲜鸡蛋、放大镜 实验记录表 - 13 -
备注（批） 一． 教学导入 提出问题：小鸡是从哪里来的？请学生根据已有经验介绍小鸡是怎样出生的。 二．阅读 从蛋到鸡 1．学生观察图片，了解鸡蛋中胚胎发育的各阶段产生的变化。 教师可让学生在观察的基础上进行描述， 而后教师可依据学生的描述进行补充或 完整讲述：第一幅图是受精卵时期：请学生重点观察蛋黄上的小白点，这个是鸡 蛋的胚盘，是由受精卵分裂形成的，是进行胚胎发育的部位。 第二幅图到第四幅 图是胚胎发育阶段，这段时期胚胎不断分裂发育成幼小的个体，身体结构逐步形 成，逐渐长出喙和羽毛。 第五幅图是出生时期，发育成熟的小鸡用稚嫩的喙将蛋 壳啄破跃跃而出。 最后一幅图破壳而出的小鸡将羽毛晾干后就可以开始四处行走 觅食了。告知学生觅食和行走是动物的本能。 2．组织全班交流，使学生对小鸡出生过程的认识不断完善；利用图片向学生展 示小鸡生活趣事， 使学生感受到生命现象的神奇， 激励学生观察鸡蛋结构的兴趣。
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小学四年级下册科学教案-全册 - 图文
