鲁迅笔下的人物
适用年级 所需时间 八年级 6课时 主题单元学习概述 主题单元概述：“鲁迅笔下的人物”主题单元涵盖鲁教版初中语文教材中的《阿长与<山海经>》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》等几篇课文，其中《阿长与<山海经>》和《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，《故乡》和《孔乙己》选自小说集《呐喊》，旨在通过这几篇文章来激发学生读鲁迅作品的兴趣，学习作者描写人物的方法，看到平凡人身上的闪光点，体会特殊社会环境下人性的变化，了解这位伟大作家对人性的精辟阐释。 单元学习重点：1、品读鲁迅笔下的人物；2、学习描写人物的方法；3、了解鲁迅对人性的剖析 单元学习难点：了解鲁迅对“人”的关怀，对人性的精辟阐释 专题划分：（一）品读鲁迅笔下的人物（二）学习描写人物的方法（三）探究鲁迅对人性的剖析 单元学习方式：1、朗读、品读；2、合作、探究 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1、流利朗读文本；2、学习、借鉴作家描写的方法。 过程与方法：1、在阅读中找出描写人物的笔法并作点评和分析；2、在品读中体会鲁迅笔下的凡人凡事以及所折射出的社会意义。 情感态度与价值观：了解鲁迅对“人”的关怀，对人性的精辟阐释，探究鲁迅对人性的剖析 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 2、注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染 3、吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 4、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验。 5、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 1、人物具有怎样的性格特点？你从哪里看出来的？ 主题单元问2、描写这些人物时运用了什么方法？ 题设计 3、你怎样看这些人？作者对他们怀有怎样的情感？ 专题一：品读鲁迅笔下的人物 （ 2 课时） 专题二：学习描写人物的方法 （ 2 课时） 专题划分 专题三：探究鲁迅对“人”的关怀 （ 2课时） 其中，专题三作为研究性学习，不仅结合这几篇课内文章，还要读鲁迅著作中的其他文章，并上网查阅相关资料阅读 专题一 所需课时 品读鲁迅笔下的人物 2课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 1、朗读、品读《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，体会平凡人物身上的闪光点。 2、朗读、品读《故乡》、《孔乙己》，体会旧社会小人物的悲剧命运。 专题问题1、概述围绕人物发生的事情 设计 2、这些事情体现出人物什么样的性格，品质。 所需教学环境和教学资源 PPT、电子白板 学习活动设计 第一课时： 1、朗读课文，初识人物 2、整体感知，第一印象 学生谈接触到这些人物的第一印象，用一个词或一句话概括。 如：朴实的阿长、治学严谨的藤野先生、麻木的闰土、尖刻的杨二嫂、死要面子的孔乙己 3、自主阅读，赏析人物 通过对重点语段的欣赏，圈点勾画，分析人物性格，找出体现性格的语言或动作，为人物画像。 第二课时： 1、自主概括人物性格特点，通过什么来体现？ 2、小组交流概括人物形象、性格特点。 阿长：烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚 ①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》 藤野先生：与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。 闰土：外貌的变化、与“我”的距离、生活的现状、精神的麻木、寄希望于偶像
初中语文《鲁迅笔下的人物》单元教学设计以及思维导图
