有志者事竟成
7 列夫·托尔斯泰
课题 课时分配 列夫·托尔斯泰 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。 知识与技能 2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。 3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者教 学 目 标 的崇敬、赞美之情。 1.在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的过程与方法 手法。 2.激活学生的想象联想能力，玩味夸张及妙喻的情趣，揣摩其含义。 情感、态度与价值观 感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
课 前 作者预 简介 习 写作茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。擅长写小说、人物传记。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。 1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。有志者事竟成
背景 他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。 陀（tuó） 脸庞（pánɡ） 胡髭（zī） 长髯（rán） 两颊（jiá） ．．．．．读准黝黑（yǒu） 脸膛（tánɡ） 一绺（liǔ） 鬈发（quán）粗劣（liè） ．．．．．（ɡòu） 穹顶（qiónɡ） 貂皮（diāo） 禁锢(ɡù) 字音 藏污纳垢．．．．锃亮（zènɡ） 甲胄（zhòu） 粲然（càn） 广袤无垠（mào） ．．．．辨清字形 黝黑：黑；黑暗。 炽热：极热。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：气概；风度。 禁锢：束缚，限制。 犀利：锋利；锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 尴尬：处境困难，不好处理。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 理解藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。 词语 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。 诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：阴暗而失去本来的色彩。
新课设计一：同学们，列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托有志者事竟成
导尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。（以文前的导言作入 为本文的导语） 设计二：同学们，你们喜欢看世界名著吗？你能否说出几部你所喜欢的名著及其作者？是否有同学看过《复活》《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》？你们知道这几部名著的作者是谁吗？是的，他们的作者就是托尔斯泰。今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记《列夫·托尔斯泰》。 【初读课文，整体感知】 1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答） 失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 2.针对托尔斯泰的外表描写了哪些内容？ 突出的特征是多毛的脸庞、浓密的胡髭，轮廓、结构丑陋，面容表情可憎，长相普通，身材矮小敦实、侏儒，眼神犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。 3.作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌？有什么作用？ 作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。 新课展比喻效果：生动形象，突出特征。 夸张效果：特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。 【再读课文，梳理结构】 开 1.学生默读课文，以四人一组合作的形式理出文章结构，整体把握文章内 容： （1~5）刻画托尔斯泰的外貌特征。 全文共分为两部分 （6~9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 2.要求学生一段一段地读，总结并且归纳出每个自然段的内容。（同桌合作，可以直接以文章中的语句作为答案，提高学生提取关键信息点的能力） 第1自然段：主要写托尔斯泰的须发的特点——面部多毛，浓密胡须。 第2自然段：主要写托尔斯泰的面部轮廓、结构——总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。 第3自然段：进一步刻画面部特征，重点描写面容表情——他的面容有志者事竟成
没有一点光彩可言。 第4自然段：写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。——从穿戴和职业两方面来看。 第5自然段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。——身体特点、言行特征以及待客方式。 【感悟精彩句子】 1.第①段第一句话表明了什么？它在整段话中的作用是什么？ （1）这句话点出了托尔斯泰的总体特点——面部多毛和胡须浓密。 （2）它是全段的中心句，下文就托尔斯泰的这两大特点展开描述。 2.如何理解“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”这句话？ 这句话中暗含的意思是托尔斯泰的脸庞实际上是“传播智慧的庙堂”，只是表面上看不出。这句话明贬实褒，刻意强调托尔斯泰相貌的平庸，是为了突出他的智慧。 3.如何理解“直到年纪大了以后……使这块悲凉之地解冻”这几句话的含义？ 把晚年托尔斯泰的面部表情比作“悲凉之地解冻”，揭示了其内心世界的巨大改变。托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决地站到农民的立场上来，对富裕而腐朽的阶级生活及其基础——土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，主张从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。这段肖像描写是对应托尔斯泰晚年的这一变化而写的。 4.如何理解“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话？ 课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝（眼睛）的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他眼睛的非同寻常，反衬他灵魂的高贵。 5.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要有志者事竟成
是晚年的思想变化），说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？ 作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。 【分析主体形象】 课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？ 前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌做真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦——作者已一语道破：“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”做了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。 【把握文章主旨】 如何理解作者极力写出自己心中伟人的平庸、粗鄙、丑陋的一面？ 作者写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众中的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以得出这样的结论：写他外貌的矛盾统一，
部编语文八年级上册导学案-7 列夫·托尔斯泰有答案
