医学检验专业本科人才培养的探索
冯文莉;涂植光;尹一兵;朱建军;康格非;翁亚光
【摘 要】本文概括了重庆医科大学高等检验医学教育从创建到发展21年来,在学科建设、人才培养和优化课程体系等方面的探索和改革实践.初步形成了适应我国检验工作岗位的医学检验专业本科人才培养体系. 【期刊名称】《中国高等医学教育》 【年(卷),期】2006(000)002 【总页数】2页(P45-46)
【关键词】检验医学;教学改革;培养目标;人才培养 【作 者】冯文莉;涂植光;尹一兵;朱建军;康格非;翁亚光
【作者单位】重庆医科大学,重庆,400016;重庆医科大学,重庆,400016;重庆医科大学,重庆,400016;重庆医科大学,重庆,400016;重庆医科大学,重庆,400016;重庆医科大学,重庆,400016 【正文语种】中 文 【中图分类】医药卫生
中国高等医学教育 2006 年 第 2 期篓 i 藕 骥i 鬻 鹫 i 篓医 学 检 验 专 业 本 科 人 才 培 养 的探 索冯文 莉 ，涂植光 ， 尹一兵 ， 朱建 军 ，康格非 ，翁 亚 光 (重庆 医科大 学，重庆 400016)· 4
5 ． [ 摘要 ] 本文概括 了重庆 医科 大 学高等检验 医 学教育从创 建到发展 21 年来，在学科 建设 、人 才培养和优化课程体 系等方 面 的探 索和 改 革 实践 。 初 步形成 了适应 我 国检验 工 作 岗位 的 医 学检验 专业 本科人 才培养体 系。[ 关键词 】 检验 医 学； 教 学改革 ； 培养 目标 ； 人才培 养 [中图分类号 ]C64 2 ．O文献标识码 】 A [ 文章编号 ]1002 -1701(2006)02-0045-02重庆医科大学医学检验系作为 J984 年 国 内首批开办 医学检验本科院校之 一，面 临的首要 任务是更 新教 育思想 ，探索建立符合国情的现代 医 学检验本科 人 才的教 育体系。 经过 21 年的改革实践 ，在优化构建课程体 系 、调整更 新教学 内容 、教学方法和手段改革 、教材建设 、师资队伍建设 和提高教 学质量等方面取得 了阶段性成果。 初 步形 成 了 “培养具备较宽广坚实的基础和专业 知识 、 良好的 人文 和科技素质及创新和实践能力的高级医 学 检验人 才”的教 学指 导 思 想 ，确立 了“培养能胜任临床检验工 作 ，具备与临床沟通 的能力 ，也能从事生物医学研究的高级 实验 医学人 才的培养 目标 ，探索 出提倡学生主动学 习 ， 个性发展 ，文 理 渗透 ，知识能力素质并重 ” 的人才培养模式。一 、 以学科建设为基础 ，全面推动本科教学质量的提高学科建设是深化教学改革 ，保证人 才培养 质量 的关键环节 。作为同时是本学科硕士博士点和 国家重点学科的学校 ， 我们以人才培养为中心 ，将学科建设 ，教学 与师资队伍建设 ， 科研与实验室建设有 机结合 ，互相促进 ，为提高本科教学 质 量奠定了坚实的基础。依托本系 良好 的教学 、科研平 台 ，我 们 将 培养 中青 年 骨 干教师和引进国内外优秀人 才相结合 ，建立 了一 支素质好 、 学历高的教师队伍 ，培 养 了一批 高质量 的优 秀人 才 ，形成 了 学科建设 、师资队伍和 人 才培养 的 良性 循环 ，推动 了临床检 验诊断学科整体水平的发展 。科学研究是提 高业务水平 ，保证教 学质量 的重要 平 台。 我系科研氛 围浓厚 ，一 批 中青年教 师 承担 有 国家 级科 研 项 目，主要研究方向均具特色并居 国 内先进水 平 ，体现 出较强 的科研创新能力 ，对促进教师综
合素质的提高起到 了积极的 作用 。我们通过实验室管理体制改革 ，将原分散隶属 于各 个教 研室的实验室合并 ，成立 了系部统一管理 的临床检验诊断学 实验室 ，实现 了资源共享 ， 管理 优化 。 实验 室 已建成具有较 完善的细胞生物学和分子生物学教学和科研两 大技术平 台 ， 改善了实验教学条件 ，促进 了实验教学改革 和 实验教学质量 提高。
二、 以教学改革为 平 台，构建特色鲜明的课程体系 随着医学检验向检验医学方向发展 ，本科教育模式也从 技能型 向综合型转 变， 以适应未来医学的多学科 交叉 发展 的 趋势。而科学技术 日新月 异也要 求学 校 教育应该提供一 个宽广的基础知识平台，本科教育也应从“ 专 、 深 ” 型 向 “ 广 、 博 ” 型转变 。 99 年我们承担 了教育 部“ 面 向 21 世 纪 医 学检验专业教学内容和课程体系改革” 项 目，为适应培 养 目标 ，我们对课程 结 构 进 行 整 体优 化 和 改 革 创 新。 经 过 改 革——实 践 ——再改 革——再实践 ，形成 了较合理 的医 学检验专业教学 计划和培养体系。 J．建立 有机 结 合的课程模块 。课程体系主要 由人文数理化 、专业基础 、临床医学 、 医学 检验 四 个 模 块 相 互 支 撑 组 成 ， 分 别 占 总 学 时 的 22.5% 、34.9 qo、13.6% 、29% 。 人 文数理 化模块立 足 基 本 素质 教 育 ， 强调宽厚的基础知识 ； 专业基础课模块重点构建宽 口 径 的专 业基础知识平 台 ； 临床医学模块 以突出临床 医学与检验 的联 系为原则 ；医学检验模块注重专业 知识 、能力 和 个性化发展。 整个体系含 44 门必修课 、专业选修课 1l 门和公共选修课 81 门。课程体系将素质教育与专业教育交融一体 ，同时强 调临 床见习 、学生社会实践活 动 、学 生 早期接 触临床和 毕业 实 习 与毕业论文 阶段 。 该课程体 系重 视基础 、着 眼发展 ，有利于 学生形成合理的知识结构 ，培养 治学 和创新能力 ，有利于提 高基本素质 ，促进个性发展和增加适应性 。 2． 拓 宽交叉 学科知识 ，加 强课程建设。根据培养 目标有计划地开设培育新课程 ，率先开设 了一 些学科交叉 、 岗位需要 的新课程 ， 如检验 与临 床 、检验
医学检验专业本科人才培养的探索
