安徽农业大学关于加强体育课程教学的实施办法 (1)

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安徽农业大学关于加强体育课程教学的实施办法 为进一步加强我校学分制条件下体育课程教学，结合我校实际情况和学生需求，特制定本实施办法。

一、体育课程性质

体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理、有效的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。

体育课程是把身体发展、思想品德教育、科学文化教育等寓于身体活动并有机结合的教育课程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节。

二、体育课程目标 （一）运动参与目标

以学生为主体，发挥教师的主导作用，引导、教育学生积极参加各类体育活动。通过体育教育，使大学生学习、掌握体育的基本知识与技能，掌握科学锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯，培养具有较高的体育文化素养和观赏水平，为建立终身体育思想奠定基础。

（二）运动技能目标

使大学生熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能科学地进行并指导体育锻炼，提高运动技术水平，充分发挥自身的体育才能并能掌握常见运动创伤的处置方法。

（三）身体健康目标

使大学生全面发展与健康有关的各种体能，提高自身的

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运动能力；熟练掌握两项以上我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为生活方式。

（四）心理健康目标

使大学生根据自己的能力，设置体育学习目标并通过体育活动改善心理状态，养成积极乐观的生活态度，能运用适宜的方法调节自己的情绪，并在运动中体验成功的乐趣和克服困难的信心。

（五）社会适应目标

培养大学生爱国主义和集体主义思想，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神风貌。

三、体育课程设置 （一）体育课程设置原则

1.育人为本，健康第一，全面发展，服务社会。 2．理论课和实践课要有利于培养学生良好的体育道德风尚和心理素质，促进学生身心全面发展。

3．从实际出发，既要符合学生接受体育教育的现状，又要充分考虑我校师资及场地、器材设施的实际情况。

4．注重实效，从课程的设置到内容、方法，充分考虑大学生的生理、心理特征和智力优势，力求科学性、系统性，建立以增强体质、健康第一、促进身心全面发展的课程体系。

（二）体育课程修读设置与要求 1．修读设置

我校体育课程设置分“普通体育课”和“专项体育课”两大类，同时为病、残学生单独开设“体育保健课”。体育

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保健课是为特殊身体状况的学生开设的一门适应性体育教育课程；以运动生理学、运动医学、康复医学等运动人体科学的知识为基础，以中国传统养生法和西方体育疗法相结合作为康复手段，达到适应性体育教育目的。

（1）普通体育课（必修课，计6学分，三个学期90学时）

在一、二年级中的前三个学期中实施，每学期30学时，共90学时。内容包括球类、健身健美操、体操、田径、武术等，分别按普体Ⅰ、普体Ⅱ和普体Ⅲ实施。

（2）专项体育课（必修课，计2学分，每学期30学时） 在一、二年级中的第四个学期中实施，共30学时。内容包括：奥林匹克运动与教育、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、游泳、体操、武术（套路）、散打、跆拳道、健美操、健美运动、体育舞蹈、艺术体操等17个专项。

根据学生的需要及学校场地器材的实际情况，将适当增设其它专项。

（3）体育保健课（计8学分）

在一、二年级中的四个学期中实施，每学期30学时，共120学时。该课程主要针对部分身体异常、特型和病、残等特殊群体的学生开设以指导康复、保健为主的保健体育课。申请上保健体育课的学生，须经校医院和体育部鉴别。

2．修读要求

体育课是必修课，获得体育课程学分是学生毕业、获得

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学位的必备条件。

每个学生必须完成体育课8个学分（共120学时）的修读，同时必须在每个学年内完成“国家体育锻炼标准”的测试，“体育达标”是学生每年综合测评的必备条件之一。“专项体育课”中必修2学分，其它为公共任选课，任选所获学分可作为人文素质学分，不超过4学分。

凡在任一学期未获得学分的，经再修后仍不能达到要求的，不得毕业，并按国家教育部及学校有关规定处理。凡在体育课程教学中未能完成学分的或某项运动成绩未能通过合格的，必须办理再修手续后跟班再修、补考。

为了拓展课堂的时间和空间，营造生动、活泼的氛围，把校各运动队的专项体育训练纳入体育课程体系，同时加强对课外活动的体育辅导，有组织地参加校内外体育竞赛活动，形成课内、课外、校内、校外有机联系的课程结构。

四、体育课程的教学评价 （一）学生学习评价

主要是学习效果和过程的评价，包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神等，可通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。

（二）教师教学评价

主要是对教师的业务素质和课堂教学两个方面的评价，可通过教师自评、学生评价、同行专家评议等方式进行。

（三）课程建设评价

主要包括课程结构体系、课程内容、教材建设、课程管

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理、师资的结构与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的实现程度等，可采用多元综合评价的方式进行。

五、体育课程教学保障 （一）安全保障措施

对在校所有学生进行体质和身体素质的追踪，了解每个同学的身体素质发展状况，确保同学们拥有健康体质，顺利完成学业；教学中对所有的器具随时进行安全检查，确保同学们的安全，避免发生不必要的运动损伤。

（二）教学环境改善

加强对教师的理论与专业的学习提高，按照学校的统一部署，有计划派出进修与提高。为满足体育教学需要，学校将设立体育教学专项经费。

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