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― ― ― ― ― ― ― ― ― ― ― ― ― 号―证―考―准―线 ― ― ― ― ― ― ― ― 名―姓－封 ― ） ―校 ―职 ―中 ―（ ―点 ―学 ―助 ― ― 密 ― ― ― ― ― ― ― ― ― ― ― ―福建教育学院高等教育自学考试学前教育教育专
但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是
科与中等职业教育衔接考试
【 】
《学前儿童数学教育》试卷(B卷)
A．从具体到抽象 B．从同化到顺应 本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为150分钟。 C．从外部动作到内化动作
D．从不自觉到自觉
题号 一 二 三 四 五 六 总分 4．整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是
【 】
题分 20 10 20 20 20 10 100 A．直觉行动思维 B．具体形象思维 得分 C．抽象逻辑思维
D．辩证逻辑思维
5．某幼儿编的应用题是：“树上原来有3只小鸟，现在树上有几只得分 一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20小鸟?”这道应用题存在的错误是
【 】
分）
A. 条件不清楚 B. 结构不完整 每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选C. 内容不符合生活逻辑
D. 问题不明确
均无分。
6．下列对儿童空间概念发展的过程正确的说法是
【 】
1．数学所描述的是
【 】
A. 从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念 A．事物自身的特点 B．事物间的关系 B. 以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照 C．事物的数量特征
D．事物的存在形式
C. 进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排 2．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的
【 】
D. 儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关
A．数学能力 B．数学知识 7. 儿童学习按物体的一个外部特征进行正排序一般从【 】开始 C．数学素养
D．数学方法
A. 小班
B. 中班
3．小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，
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C. 大班 D. 小学 A．学习材料的引导 B．老师的引导 8. 在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进
C．自己的活动
D．环境的创设 行了一次评价，这种评价属于
【 】
13. 下列属于自然测量的是
A. 诊断性评价 B. 宏观性评价 A. 用手点数物体的数目 C. 形成性评价
D. 终结性评价
B. 用手掂量、比较两个物体的轻重 9. 教育评价的一般步骤中，第一步是
【 】
C. 用筷子量桌子的长度 A. 确定评价目的 B. 设计评价方案 D. 用体重计称量体重
C. 实施评价方案
D. 处理评价结果
14. 下列不属于对应比较的形式是
10. “认识早、中、晚、白天、黑夜”的教育活动属于 【 】
A. 重叠比较 B. 并放比较 A．托班教学内容 B．小班教学内容 C. 连线比较 D. 横排比较 C．中班教学内容
D．大班教学内容
15. 数学知识是一种
11. 儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同
A. 抽象的知识，和具体事物没有关系 ― ― ―起来。说明儿童时间概念
【 】
B. 抽象的知识，源于具体事物 ― ― ―A．易受生活实际经验影响
C. 具体的知识，和具体事物有直接联系 ― ― ―B．易受知觉影响
D. 具体的知识，并等同于具体事物 ― ― ―C．受时间循环周期长短的影响 16. 儿童掌握数概念始于
―号―证―考―D．以上都错
A．辨数 B．认数 准― 线12. 儿童主动建构数学概念，必须通过
【 】
C．点数
D．数数
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― ― ―名―姓－【 】
【 】
【 】
【 】
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17. 儿童能按物体的两个以上特征对同一类物体进行分类一般从
（ ）开始
【 】
A. 小班 B. 中班 C. 大班
D. 小学
18. 在幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在
【 】
A. 动作水平上进行 B. 表象水平上进行
C. 抽象水平上进行
D. 概念水平上进行
19. 幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求得数，或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数，这种水平层次属 【 】
A. 动作水平的加减 B. 表象水平的加减 C. 概念水平的加减
D. 符号水平的加减
20. 幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点
【 】
A. 无实物直观，又无表象作为思考的依托
B. 由数字和符号组成 C. 属概念水平
D. 来源于生活
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得分 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1. 数学知识具有抽象性、（ ）、精确性、和应用性的特点。 2. 量可以分为（ ）和连续量两种。
3. 儿童对数的意义的理解存在着从（ ）到抽象的发
展过程。
4. 从儿童身心发展角度来分，学前儿童数学教育的目标可分为认
知、（ ）以及 动作技能 三个方面。
― ― ―5. 学前儿童数学教育目标和内容制定的依据主要有（ ）、社 ― ― ―会和学科。
― ― ―6．感知（ ）是幼儿数概念形成和发展的感性基础。 ― ― ―7.学前儿童加减运算概念发展的三种水平分别为动作水平的加减、 ―号―证―表象水平的加减和（ ）。
考―准― 线8. 幼儿从口头数数到按物点数要经历一个从口手不一致到（ ） ― ― ―的过程。
― ―9. 集合与集合中的元素就是与（ ）与被包含的关系。 ― ― ―名―10. 数学教育促进学前儿童的情感和（ ）发展。
姓－ 封 ―） ―校 ―职 ―
中 ―（ ―点 ―学 ― __________________________________________________
得分 三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 得分
六、活动设计题（本大题共1小题，共10分）
1. 计数 2. 操作法 3. 分类 4. 数的守恒 5. 表象水平的加减
得分 四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
1. 简述学前儿童学习数学的心理特点。 2. 简述学前儿童空间量教育的指导要点。 3. 简述小班分类教育要求。
4. 简述学前儿童数学教育评价及其作用。
得分 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1. 结合实例说明如何引导幼儿体验量的守恒。 2. 结合实例说明如何引导幼儿比较物体数量关系。
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请设计一个以“按物体两类特征进行逐级分类”为内容的大班数学教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动建议。
――福建教育学院高等教育自学考试学前教育教育
―――专科与中等职业教育衔接考试
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《学前儿童数学教育》试卷
本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为150分钟。 一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。 1. 【 】 2. 【 】 3. 【 】 4. 【 】 5.【 】 6. 【 】 7. 【 】 8. 【 】 9. 【 】 10. 【 】 11. 【 】 12. 【 】 13. 【 】 14. 【 】15. 【 】 16. 【 】 17. 【 】 18. 【 】 19. 【 】20. 【 】 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
3. 分类： 4. 数的守恒： 5. 表象水平的加减： 四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
1.
1、计数：
2.
2. 操作法：
3.
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最新福建省《学前儿童数学教育》自考大专考卷及答案
